我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现 读《滴水穿石的启示》有感
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滴水穿石：
书上大致是这样讲那个滴水穿石的故事的，在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头正中有一个光滑圆润的小洞。这个小洞的形成是因为在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了······水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天的奇观。
正如书上所讲，水滴的力量虽然微不足道，但它目标专一，持之以恒，所以能滴穿石块。连水滴都能成功，若我们向水滴学习，难道不会成功吗？
有了美好的理想，只要自己勤奋，不怕苦，目标专一，持之以恒，就一定能成功。不是有句话这样说的吗？世上无难事，只怕有心人。是呀，困难虽不易克服，但是坚持就会胜利！困难就怕坚持不懈的人，就怕持之以恒的人！让困难在你面前低头吧，只有这样，才能成功！
最佳答案 学语文苏教版五年级上册教材第六单元中有一篇课文《滴水穿石的启示》，文章在末尾写道：“我们要铭记‘滴水穿石’给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”
这段话引发了我对当前小学语文教学现状的追问：第一，小学语文教师，我们还有没有美好的理想？第二，小学语文教学，能不能做到目标专一？第三，小学语文研究，是不是保持着持之以恒的科学精神？
这三个看似简单的问题，压得我喘不过气来了。下面，结合着自己一些不成熟的想法，在这三方面和大家作个交流。
首先谈一谈小学语文教师的理想问题。
有些老师可能会奇怪，甚至会反感。这家伙当我们是三岁小孩，还用得着你跟我们讲这些？其实不然，教学永远具有教育性！所有小学语文教学的技艺都建立在一个基础之上，那就是你对小学语文教学的热爱，对孩子的热爱！让我们来看看四大名师在《语文教学通讯》专辑上的题词：
“当年，我为了生活而走上了讲台；今天，让我离开讲台，我一刻也无法生活。” —贾志敏
“作为一个教师，要想把每一节课都教好，教到精彩，不是一件容易的事情，但要想让每一个学生都学得简单、实在，则是我们可以追求的目标。” —支玉恒
“当老师的，不但要读书，还要会玩，会忙中偷闲。爱学生，爱语文，还要爱自己。” —于永正
“语文教育，我的挚爱。” —靳家彦
诚如周一贯老师所言：正是这种“大爱”才使他们成为“名师”。肩负历史责任，胸怀崇高理想，才会真正有所作为。用我们沈局长的一句话来说，那就是要坚守教育的道德与良知。我想，一个人的职业理想和他的现实生活并不矛盾，可以说一定程度上，理想引领、改善着生活的面貌。所以，我要向大家发出强烈的呼吁：让我们都来做一个梦吧！因为有梦，我们的小学语文教学才会有希望！
其次讲一讲小学语文教学的目标问题。
什么是目标？高林生老师说：“即想要达到的境界或目的。”什么是小学语文教学的目标？崔峦先生说得好：“使学生正确理解和运用祖国语言文字。”回顾课改的历程，我们在目标的定位上主要存在虚无主义、形式主义、二元对立三种不良倾向，使得语文教学负担过重、效率不高的顽症难以消除。如何来把握目标？我讲三点想法：
一、加强理论学习，熟悉课程标准提及的各项目标。
二、加强理性思考，确立每一册教材的教学重点。
5、6年级阅读教学训练重点是根据《课标》的阶段性目标来确定的，仍采用“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排方法。除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：
1．提高默读速度，学会浏览。
2．体会词句的感情色彩和表达效果。
3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
通过研读教材，我们清楚地认识到五年级上册的阅读要求正是围绕这四个方面，合理分散到每一篇课文中的。如果说要作个性化解读的话，我以为：
1、默读的要求应逐步提高，具体表现在速度、习惯和思维三个方面；
2、词语的感情色彩和表达效果是一个训练重点，这里面包括在语境运用词语；结合上下文和生活经验，理解词语的意思；比较词语的用法等。句子的训练主要是反问句和设问句。
3、揣摩表达顺序这一要求在五年级上册中的具体体现为：根据提供表达顺序给课文分段；编写段落提纲；按分好的段落，选用课文的语句概括段意。无疑这是本册阅读训练的重中之重，老师们要在教学过程中作合理的渗透，方法的指导，引导学生举一反三。
4、提高学生对写人文章的阅读能力，是另一个重点。三方面内容：从整体上把握人物形象；选取典型事例表现人物特点；通过生动的细节描写刻画人物。
三、加强意识统率，安排每一课的教学要求。
意识是第一位的，加强意识统率，能使我们在平时每一课的教学中，教学行为受到应有的制约，不致于脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。也有三点意见：
1、目标力求正确。（举例略：《金蝉脱壳》一文，注意力在成语意思的理解上，而不在这个过程中，当然要出问题。）
2、目标力求全面。（举例略：《艾滋病小斗士》一文，一方面是身体上与病魔作斗争，一方面是精神上与社会偏见作斗争。两方面考虑。）
3、目标力求整合。
需要指出的是具体目标的制订还受到客观的教学条件、教师水平和学生已有经验的限制。
再次说一说小学语文研究的风气问题。
数学家曹怀东使庞加莱猜想成功封顶，持之以恒的科学精神得到最好的诠释。我想，小学语文教学之所以饱受非议，与它研究的风气有一些关系。“风”刮得过多，“风向”随意的变动，确实给一线的老师带来了思想上的困惑和迷茫。上海的一位专家说过这样的话：“谁还有十年以上的教育日记，请给我，我保证要让你成名成家。”这话固然说得偏激了些，可事实上，我们专注于一件事上的精力太少太少了。在这方面，我和几句话和大家共勉：
少一些功利，多一点责任。
少一些盲从，多一点坚持。
少一些空谈，多一点实干。
少一些张狂，多一点谦虚。
滴水能够穿石，那我们的学习也只要我们努力拼搏就能成功！只要坚持朝着一个方向前进就能成功，所以我们要专心致志、持之以恒，不能半途而废！！！
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