谁有关于实现梦想的故事？初中生应该实现什么样的梦想？ 关于通过努力最终实现梦想的故事，最好是名人 现代人 年轻人

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一、 学生走上讲台组织上课，实现“教师梦” 老师走下讲台，学生走上讲台，把讲台多让给学生，让学生过把教师瘾，是一种学习方式的转变，更是一种教育思想的转变。我们要摒弃教师视讲台为己有的传统思想，把讲台看成师生共有，而当学生真正能拥有讲台的时候，也就是你教育成功之时。课堂上我常会根据学生不同的性格特点和综合素质，让不同的学生上不同的课：有的主持演讲；有的主持辩论；有的主持知识竞赛，；有的上文学欣赏课，；有的评讲试卷；有的分析新课文。。。。。。这样大部分学生都有上讲台的机会，都能得到锻炼，同时也增强了学生的自信心，提高了学生学习的兴趣。在学习《皇帝的新装》时，学生们设计出不同方案：一个学生组织全班进行分角色朗读；一个学生设计的是大家分角色表演；一个学生设计的是辩论，辩题为是骗子行骗手段高明还是皇帝大臣愚蠢；一个学生说既然皇帝这么喜欢新装，我们来为皇帝设计新装吧。。。。学生纷纷登上讲台，用自己独到的创意引导全班学生学课文，课堂生机勃勃，高潮迭起：朗读绘声绘色、表演维妙维肖、辩论精彩激烈、新装设计新颖别致，让我感觉到学生有时会比教师教得更好。 二、 学生选择教学的课文，实现“决策梦” 充分相信学生的阅读能力，学生读得懂的课文让学生自己去读；学生读不懂的文章，他们认为需要大家共同解决的，就让全班同学共同分析。《丑小鸭》《两小儿辩日》等通俗易懂的课文学生都已读过，也能理解，就放手交给学生课外阅读，不占用课堂时间；《观舞记》《珍珠鸟》等适合朗读的文辞优美的文章就以朗读为重点；《在山的一边》《斑羚飞渡》等学生认为思想深刻，内涵丰富，不易理解的课文要求集体学习，就做为课堂学习的重点。此外还让学生推荐一些课余阅读到的好文章或者学生感兴趣的文章来共同赏析。这样学生在学习的过程中有了参与感，有了决定权，大大提高了学习语文的积极性，增强了学习的主动权。 三、 让学生质疑争辩，实现“智慧梦” “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”学生在课堂学习过程中能提出自己的疑难，就是自己在思考。提出的问题老师并不要急于解答，先让学生组成小组合作讨论，或者全班共同参与讨论。这种由独立思考提出问题拓展到集体争论，不同的见解在此汇集，学生的思维在此被激发，课堂就会闪烁着智慧的火花,意想不到的惊喜会等着你收获。在学习《孙权劝学》时，一个学生大胆地问：司马光省去了吕蒙怎样学习这重要的一笔？在学习《伤仲永》时，一个学生发表见解，他认为方仲永“泯然众人矣”，其责任并不完全在其父与他本人身上，而在于当时教育制度的不完善，不能让多数孩子正常上学读书；在学习《斑羚飞渡》时，学生在为斑羚的精神感动的同时，更多的是对守猎者进行了无情的遣责。独特精彩的发问，深刻丰富的答辩，活跃异常的课堂，常常使我感到学生的智慧是无穷无尽的。 四、 让学生开展广泛课外阅读 ，实现“采购梦” 老师教的东西最多就是一杯水、一桶水，让学生自己到大江大海里去游泳，才能获取更多的知识。每周我总要抽出一节课的时间让学生到图书馆阅读，并给学生推荐一些好书，好杂志。一到图书馆他们就各自为阵地阅读起来。阅读课一般都要求学生边看边摘抄，并写简短的读书笔记，学生在这一节课像海绵一样吸收，像蜜蜂一样采蜜 ，那学习的激情，专注的神情，令我动容。 在综合性学习中，更是引导学生到课外去采集。组织学生分成学习小组，利用休息日到书店、图书馆或是网上搜寻资料，完成综合性学习任务。如“马的世界”学习，学生课外收集采购到关于“马”的成语二十多个、关于“马”俗语十多条、收集与马有关的历史故事十多个、至于艺术作品中的马和文学作品的马也不记其数。在以《马，我为你哭泣》、《马，人类无言的朋友》为题的作文中学生写到：通过课外学习，我了解到马它辉煌的过去和寂寞的现在。马，你就是中华民族发展进程中一位战功赫赫的老臣，你完成了自己的历史使命，现在是该安享晚年了。你永远是我们人类的朋友。这样的佳句好文很多，让我看到你只要给学生研究的空间，给学生研究的信心，开放课堂，他们就会像蜜蜂一样酿出醉人的蜜。 每一个老师都应该看到，学生的年龄尽管不大，但却有了属于自己的思想、情感、理想，有自己对世界认识的独特角度。教学就是要目中有人，把学生当成一个个具体的、活生生的生命实体，容许他们自由地观察、思考、表达，即使幼稚肤浅的，相信它也是真诚的、美的，如同带露的鲜花。有什么比这更为可贵的呢？书是我们的精神养料，书带给我们的感动使我们发现自身的美丽，认识到自身的高贵。当我们的心灵触须随着书延伸到历史深处的时候，不是深深地为凄苦而真挚的等待，为那坚执不屈的信仰，为那耿介不阿、勇敢无畏的人格而感动吗？ 让课堂充满梦想，让学生实现梦想，因为―― 梦想的季节充满梦，我们才能期待一个每天都有新鲜的日出。

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