分析朱光潜的 咬文嚼字 读完朱光潜的《咬文嚼字》，对阅读和写作有何启示

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1\u3001\u8ba9\u6211\u60f3\u8d77\u798f\u697c\u62dc\u7684\u8bdd,\u201c\u65e0\u8bba\u4f60\u63cf\u5199\u4ec0\u4e48\u4e8b\u7269,\u8981\u8bf4\u660e\u5b83,\u53ea\u6709\u4e00\u4e2a\u6700\u6070\u5f53\u7684\u540d\u8bcd\uff1b\u8981\u8d4b\u4e88\u5b83\u8fd0\u52a8,\u53ea\u6709\u4e00\u4e2a\u6700\u6070\u5f53\u7684\u52a8\u8bcd\uff1b\u8981\u533a\u522b\u5b83\u7684\u6027\u8d28,\u53ea\u6709\u4e00\u4e2a\u6700\u6070\u5f53\u7684\u5f62\u5bb9\u8bcd.\u4f60\u5fc5\u987b\u4e0d\u65ad\u5730\u63a8\u6572,\u76f4\u5230\u627e\u51c6\u8fd9\u4e2a\u540d\u8bcd\u3001\u52a8\u8bcd\u548c\u5f62\u5bb9\u8bcd\u4e3a\u6b62.\u4f60\u4e0d\u80fd\u6ee1\u8db3\u4e8e\u5dee\u4e0d\u591a,\u4e0d\u80fd\u9003\u907f\u56f0\u96be,\u7528\u4f3c\u662f\u800c\u975e\u7684\u8bed\u53e5\u53bb\u6577\u884d.\u201d
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3\u3001\u6d45\u5c1d\u8f84\u6b62\u7684\u8bdd\uff0c\u54ac\u6587\u56bc\u5b57\u5c31\u4e0d\u90a3\u4e48\u91cd\u8981\u4e86\uff0c\u90a3\u53ea\u662f\u9700\u8981\u4e86\u89e3\u4e00\u4e2a\u6897\u6982\u3002
4\u3001\u5199\u4f5c\u7684\u8bdd\uff0c\u90fd\u662f\u81ea\u5df1\u4e00\u5b57\u4e00\u53e5\u5199\u4e0a\u53bb\uff0c\u5fc5\u987b\u8981\u7528\u6070\u5f53\u7684\u5b57\u8bcd\u6765\u63cf\u7ed8\uff0c\u4e00\u4e2a\u4eba\u5199\u4f5c\u597d\u4e0d\u597d\uff0c\u5f88\u91cd\u8981\u7684\u57fa\u672c\u529f\u5c31\u662f\u5bf9\u5b57\u8bcd\u638c\u63a7\uff0c\u548c\u4e00\u4e9b\u53e5\u5f0f\u8fd0\u7528\u3002

一、整体把握 　　全文可以分为三个部分。 　　第一部分（第1至5段），说明文字和思想感情有密切关系。其中，第1、2段举出《屈原》《水浒》《红楼梦》中炼字的例子，说明“你这”式、“你是”式、“你有”式三种不同句式有不同的意味；第3、4段举出王若虚《史记辨惑》中对《史记》李广射虎一段的改写，说明文字一增一减意味不同；第5段举出贾岛“推敲”的故事，说明用字不同意境也不同。 　　第二部分（第6、7段），说明文字联想意义的使用，有善用和误用两种。第6段举苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句为例，说明善用字的联想意义，可以使诗的意旨丰富蕴藉。第7段指出联想意义也最易误用而生流弊，形成“套板反应”。 　　第三部分（第8段），全文小结。指出读者应从文章所阐明的咬文嚼字的道理中，领略运用文字所应有的谨严精神，养成创作和欣赏都必须潜心琢磨的好习惯。 　　文章告诉我们，“逐渐达到艺术的完美”，这是“咬文嚼字”所追求的目标；“求思想感情和语言的精练与吻合”，这是“咬文嚼字”的要求；以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，这是“咬文嚼字”必须下的功夫。 　　二、问题探究 　　1.讲究“咬文嚼字”有什么好处？ 　　有些人不大重视语言文字，误以为语言文字是细枝末节，无关宏旨。读了本文，应有很大触动：原来语言文字是那么微妙的东西，用这个字，还是用那个字，一句话这样说，还是那样说，竟然有那么大讲究。由此明白：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”养成咬文嚼字、随处留心玩索的好习惯，一个人的语言修养就有希望逐步提高。 　　2.课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想感情有密切的关系。作者为什么要强调这一点？ 　　作者反复强调，文字和思想感情有密切关系，强调语言是跟思想感情走的，强调更动了文字就同时更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”。这个观点抓住了语言的本质，抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当地使用语言文字。 　　3.从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？ 　　第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。拿“你是”式、“你这”式来说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因。这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也马虎不得。 　　第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者对“推”“敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。 　　第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。作者在课文中给我们树立了榜样，对任何见解、任何名人不迷信、不盲从，敢于独立思考，发表新的见解。对郭沫若，对王若虚，对韩愈，尽管他们都是名人，但作者不盲从，发表了与他们不同的见解。尤其韩愈对“推敲”的意见，似乎成了定论，获得许多人的认同，作者却提出相反的看法。 　　4.这篇课文在写法上有什么特点？ 　　这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。

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