浅议语文教学中怎样发挥学生主体意识 浅谈在阅读教学中怎样发挥学生的主体作用
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主体意识是指主体对自己的认识，包括对自身存在的作用，自身的价值以及自身功能的认识。主体意识推动了人的主观能动性的产生。培养学生的主体意识，是当前实施素质教育的迫切要求。主体意识的培养应尽早的在小学阶段就开始实施。特别是语文，在小学阶段课程中占据重要地位，加之语文自身与众不同的优点和长处，它义不容辞的担负起了培养学生主体意识的重任。1 当前小学语文教学中在培养学生主体意识方面存在的问题
1.1 “填鸭式”教学依然存在
虽然新课改的口号已经喊了多年，但是在很多语文课中，仍然不乏这些传统的“填鸭式”灌输数学方法。语文教学是师生之间的互动教学，是用来启发学生的思维的。而“填鸭式”灌输的教学方法只是单纯的把内容说给学生，学生没有思考的过程，结果就是导致了他们记得快，忘得也快，“左耳进，右耳出”。其次，语文教学单纯的讲述，并不符合语文课的数学规律。总而言之，“填鸭式”教学方式对于培养学生的主体意识起不到很好的作用，也不符合新课改下高效课堂的要求。
1.2 教师的权威无限放大
新课改要求在教学过程中，教师占据主导地位，学生才是教学的主体。当前问题是，小学语文教学中仍然存在将教师的主导地位无限扩大，而忽视了学生主体地位的现象。教师在学生面前是绝对权威的，教师的所言所语，所作所为都是绝对正确的，学生只有服从，不容置疑。久而久之。大部分的小学生没有了自己的主见和想法，老师说什么就是什么。这种做法也阻碍了对学生主体意识的培养。
1.3 学生的自由空间被剥夺
只有让学生拥有属于自己的空间和时间，才能更有效的培养他们的主体意识。虽然近些年来新课改的口号喊得足够响，素质教育也一直在被强调，但是分数仍然被很多教师看作评判学生能力的标准，所以学校的很多工作都是围绕提高学生的分数，使他们顺利升学而展开的。在这种形势下，很多小学语文教师就忽视了学生自我意识的培养，而是为了“高分”，不断的给学生布置大量的作业。当前学生的这种时间和空间。都被大量作业剥夺的现状，根本不利于学生自我意识的培养。
1.4 教师对学生表扬鼓励不足
小学生的想法是简单单纯的，他们在这一年龄阶段喜欢被老师表扬鼓励，很多教师为了激励学生学习，都采取多表扬的方法。但现实是，很多语文教师都在学生取得成绩时，课上表现积极踊跃时，以及能够遵守课堂纪律时才对他们进行表扬。而在学生说出自己独特的、不同寻常的见解时，语文教师总是将学生的看法纠正他们认为的正解上来，并不会去鼓励表扬他们，学生的思维被老师打断，这限制了学生主体意识的培养。
2 加强小学语文教学方法的创新，强化学生主体意识的建议
教育要有成效，最主要的方式就是通过课堂教学来培养学生，小学语文教师不能墨守陈规，必须创新教学方法，以此来提高教育成效，进而培养学生的主体意识。
2.1 综合运用各种各样的教学方法
教师若将“填鸭式”教学改变为互动式教学，就能够让师生之间，生生之间通过互动引发思考，能够让学生积极踊跃的参与教学活动。互动引发思考，增强认识，从而会提高学生的主体意识。互动式教学在小学语文课中的表现形式是多种多样的，如情景模拟式教学、实地调查式教学、参与式教学等。通过互动式教学，学生在课上能够积极参与教学活动，从而使他们的头脑中产生想法，引发思考，使他们敢于表达自己的想法和意见，对学生主体意识的培养很有帮助。
2.2 对学生的创造性要予以尊重
小学生自我主体意识的基础就是他们的创造性，对创造性不进行良好的培养，学生主体意识的培养也是虚无缥缈的，那么怎样尊重学生的创造性呢？要改变学生惟老师马首是瞻的现状，允许学生提出自己的疑问和看法。学生才是教学的主体，只有鼓励每一个学生充分表达他们的观点和想法，才会引发学生产生更多的思考，也才会有更高的创造性，才能进一步的提高他们主体意识的培养。
2.3 帮助学生拓展自我空间
为了更好的培养学生的主体意识，语文教师就必须帮助学生拓展他们的自我空间，使他们拥有自己的时间个空间进行思考。根据语文课的特点，教师可以将学习与生活很好的结合起来。例如，在学习写景的作文时，可以让学生到大自然中进行观察，再将观察到的事物描述下来。这样不仅使学生欣赏了大自然的美丽景色，同时又使学生的写作水平有了提高，可谓一举两得。
2.4 通过表扬鼓励发展主体意识
对学生的表扬鼓励是要持之以恒的，而不能时有时无。小学语文教师要积极鼓励学生发展主体意识，不仅仅要对学生通过自己的主体意识产生的正确看法和行为进行鼓励表扬，还要肯定学生通过自己的主体意识产生的错误行为。通过教师的表扬鼓励、肯定和赞赏，学生不但能够有绝对的信心发展自身的主体意识。还能将提高自己的主体意识。可见表扬鼓励对发展学生主体意识有多么重要的作用！
3 结语
在新课改和素质教育的环境下，培养小学生的主体意识是势在必行的。虽然对于培养学生的主
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