语言行为教学法VB
语言行为教学法
VB
-.VB理论基础
二.VB的操作策略
三.VB操作行为的8个基本元素
四.VB的评估
五.VB在自闭症儿童临床康复中的应用六.教学策略表一口语行为训练策略
语言行为教学法
VB
-.VB的理论基础
VB主要建立在ABA的科学原则上，以斯金纳的语言评估为中枢。
斯金纳的关注重点是从传统的ABA的声音模仿转移到肢体语言的行为表达上，要求个案成为说者，而治疗师成为倾听者，而非像过去个案只单一为听指令的人。
斯金纳的口语行为模式 (例如，辅助、撤除、塑造、链接等)，提供行为分析、评估和对自闭症儿童嗯每日语言进去计划的基础。
口语行为功能分析核心分别为要求、接触和互动口语行为，这三种口语行为在传统上皆被归类为“语言表达”。斯金纳除这三种口语操作以外，又增加了一个与复诵、接收性语言、阅读、听力和仿写相关的文本
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二、VB的操作策略
1.基本的应用行为分析的使用，斯金纳的口语行为功能分析的使用
2.对口语操作的使用语言评估
3将口语操作视为基本介入方式
4.使用口语行为功能去分析所有口语发展，包括语言障碍
5.使用教导策略时建议可以部分使用语言语言的口语行为分析
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三、VB语言操作行为的8个基本元素
1要求
2.接触
3.相互沟通
4.仿说
5.模仿
6.接受性语言
7.阅读
8.听写
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四、VB的评估
1.VB-MAPP里程碑评估第一项内容包括170种可测量的学习和语言的3个发展阶段，包括0~18个月、18~30个月、30~48个月。能力的评估包括了要求、接触、仿说、互动口语、倾听、动作模仿、独立游戏、社交和社交游戏、视知觉和配对、语言架构、团体和教室技巧以及早期学习
2.VB-MAPP里程碑评估第二项是对于在一般学习和语言获得上有障碍的自闭症儿童或者其他发展困难者
3.VB-MAPP第三项内容，书写评估报告包括了18个评估领域并且协助式定义一个孩子是否能具有有意义的进展，以及在一个较少限制的教育环境下能否获得基本的学习。
4.VB-MAPP第四项任务分析和技巧学习，提供更进一步的能力分析以及一个更完整和持续学习及语言技巧课程。
5.VB-MAPP里程碑安置和个别化教育的目标
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五、VB在自闭症儿童临床康复中的应用
1.对于无语言的儿童包含:10个方面
2.对于有表达语言儿童: 初学者包含:5个方面
3.对于有表达语言儿童: 中级阶段包含:6个方面
4.对于有表达语言儿童:高级阶段包含:18个方面
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六、教学策略表一口语行为训练策略1.早期要求训练，营造频繁的机会，促使要求行为的发生
2.使用多元(相连)的控制程序
3.使用多元 (相连)的训练范例
4。建立口语上有条性的区辨性
5。互动口语的教学程序
6。说者一听者双边对话训练
7.听者依照对事物的功能、特点和类别的响应，训练倾听响
应
8。照课程的引导教导典型的语言发展
9。刺激一反应配对程序/自动化刺激反应，由治疗师给予强化赞美，之后孩子目已的成就感逐渐成为自己的强化物
10。人际技巧，灵活运用 VB 教学技巧
11.口语行为模式 (VB Model) 治疗师能明确设立行为的学习目标
12.行为动力程序，正确操作学习行为的激励作用
13。零错误，立即矫正的学习程序
14。使用刺激控制程序转换，分辨孩子的行为动机，并善用强化控制以改变问题行为
15.最少使用处罚
16。收集首次尝试数据和调查数据
17.DTT 单一尝试和自然环境训练 (或称偶发教导) 的操作策略
18.扩大的沟通
19.教导社交行为与语言表达、非语言的肢体表情和聆听技巧
20.着重于孩子使用独立游戏技能和参加社会游戏的过程
21.明确订立孩子的每日行程和学习目标
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