初中古诗阅读解题技巧
初中古诗阅读解题技巧
一、诗歌形象类
1.常见的提问方式:“这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的情感?”(意境类)或“本诗塑造了怎样的人物形象，请简要分析。”(形象类)
2.解题技巧：
意象类的解题主要是①找出诗中的意象;②运用自己的语言，再现诗中画面;③点明景物所营造的氛围特点，一般可使用孤寂、冷清、雄浑、壮阔等词;④具体分析诗人表达的思想感情;
如：
西 楼 (曾巩)
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
问：这首诗描写了什么景象?表达了诗人怎样的情感?请简析。
答：这首诗描写了滨海暴风雨来临前的壮美景象，写出了连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中海浪不断拍打堤岸又咆哮远去，渲染了一种雄伟的气势。诗中写暴风雨来临，按常理应关门闭户躲避，但诗人却将帘子挂起，撇开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达诗人开阔胸襟和内心豪情。
形象类的解题主要是①找出描绘形象的诗句;②结合诗歌分析形象;③指出描绘形象的作用或效果;
如：
诉衷情 (陆游)
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
问：请简析词中的人物形象。
答：诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。诗中以”万里”、“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马、驰骋疆场，以“关河梦断”、”泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用，”身老沧州”但”心在天山“，胸怀报国之志，心系抗金前线，从而表达了诗人因理想与现实格格不入的痛苦与愤懑以及强烈的爱国热情。
二、诗歌语言类
1.常见的提问方式：“这首诗在语言上有何特色?”或“赏析诗中某个字的妙处。”
2.解题技巧：以炼字类为例①解释该字在句中的含义;②把该字放入原句中描述景象;③说明该字表达的情感：
如：
东马塍 (朱淑贞)
一塍芳草碧芊芊，活水穿花暗护田。
蚕事正忙农事急，不知春色为谁妍。
问：第二句中“暗”字用得传神，请简要分析。
答：“暗”字有“默默的”、“悄悄的“之意，运用了拟人的'手法，描绘了东马塍芳草碧芊，繁花满目，活水穿流其间，静静地润泽农田的景象，流露出诗人对田园风光的喜爱之情。
三、诗歌手法类
1.常见的提问方式：”这首诗采用了什么表现手法?简要分析。”
2.解题技巧：①指出使用的表现手法(如表达方式、修辞手法、表现手法、篇章结构);②结合相关诗句说说该手法在诗歌中的具体运用;③解释这种手法运用的好处以及表达的情感;
如：
马 嵬 (袁枚)
莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。
问：这首诗的主要表达技巧是什么?作简要分析。
答：诗中运用了对比的手法，将《长恨歌》所描写的唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧与《石壕吏》所表现的普通百姓遭受徭役离乱而家破人亡的苦难形成鲜明对比，表现出诗人关心民众疾苦、同情平民百姓的思想感情。
四、诗歌主题类
常见的提问方式：“这首诗表达了怎样的思想感情?”
解题技巧：①分析所涉及的诗句描写的内容并说明描写的特点;②解释主旨或情感;
如：
晓 行 (张问陶)
人语梦频惊，辕铃动晓征。飞沙沉露气，残月带鸡声。
客路逾千里，归心折五更。回怜江上宅，星汉近平明。
问：赏析诗中的第二联“飞沙沉露气，残月带鸡声”。
答：第二联运用了情景交融的手法，通过飞沙、露气、残月、鸡声等意象，描绘了一幅雾气沉飞沙，鸡声带残月的画面，表现了征途的苍凉凄美，抒发了诗人的悲伤之情。
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