综合素质评价的写实记录例子有哪些?
1. 综合素质艺术赏析评价标准团体：作品+赏析过程与形式+评价。2. 个体：作品+赏析形式+评析。
3. 写实记录示例团体写实记录：今日课堂上，我们共同欣赏了世界名曲《土耳其进行曲》。首先，我向同学们介绍了该曲的创作背景，让大家感受到作者的坚定意志；接着，我们完整地聆听了一遍音乐，以获得对曲子的全面理解；最后，我分段解析了乐曲的结构，使同学们能够从专业角度欣赏这首曲目。通过对这首音乐的赏析，我们感知到了土耳其音乐的民族特色，以及音乐带来的神奇魅力。
4. 个体写实记录：《蒙娜丽莎》这幅画为何声名显赫？我带着好奇心通过网络找到了这幅画，初见之下只感到一股温暖之意。随后，我查阅了关于这幅画的背景资料，了解了它背后的故事。这幅画是绘画大师达·芬奇耗时四年创作而成，打破了中世纪艺术的传统束缚，成为文艺复兴时期的代表作。它肯定了人在现实生活中的价值与地位，尊重人的情感，并赞美人的力量。这使我深刻感受到了艺术作品所传达的社会背景和思想发展。
5. 综合素质评价的重要性：综合素质评价是每学期或学年末，全国各地中等学校组织的一次全面评价学生综合素质和能力的任务。该评价体系源自2006年教育部对全国初中毕业和高中招生制度的改革，体现了素质教育的核心理念。在一些地区，学生的综合素质评价结果会被计入中考、高考成绩以及学生档案，作为高中和大学录取的重要参考。综合素质评价通常包括七个维度，即“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。每个维度下设有若干项目，分为A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（较差）等级或评分。评价结果反映了学生在学校的言行举止、学习态度和人际交往，是高校招生的一项重要指标，不可忽视。因此，学生应重视综合素质评价，以免影响升学机会。同时，评价结果需要班主任老师审查，以确保数据的准确性和公平性。在关键的初中三年级，评价中不应出现“C”级或“D”级，以免影响升学。因此，同学们在校期间应格外注意自己的言行。
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