孩子作业“写了擦，擦了写”，2个步骤让孩子快速写完作业
“我不想做他妈了，就几个生字，从早晨写了三个小时……我也想控制我自己，我也不想骂他，不想打他……”
前两天看到一个视频，那个孩子抄写7个字写了三个小时，直接把妈妈气哭了。
其实，这样的情况其实并不少见。在我一篇文章的后面，就曾有这样的留言：“有谁试过写抄写本上四个生字，写了擦，擦了写，然后就用了两个小时，这忍得住才怪！“
其实，孩子会有这样的行为，并不是因为他们是来“讨债”的，更不是因为他们“太迟钝”、“太不听话”。真正的原因反而是： 他们太想做到完美。
对于这样的原因，您作何感想？
记得我家老大刚上一年级的时候，也是抄写了整整一页生字（田格本），然后自己一边哭一边都给擦了！我当时是又疑惑、又生气：“干嘛都给擦了啊？”
孩子的答案是：“我跟书上写的不一样……”
孩子会把好不容易写出来的字擦掉，恰恰是因为他们对自己的字不满意，他们希望自己的字跟书上印的“一模一样”，希望得到父母的赞扬，老师的夸奖（也许昨天他刚刚听老师夸奖了别的孩子）。
但是，自己的能力与期望不符，写出来的字都不满意，所以只能写了擦、擦了写，越写越急、越写越没信心。
虽然初衷是好的，但这却并不是个好现象 。
因为完美主义让孩子永远不能接受，自己的水平与期望值之间的差距，让他们产生气馁的心理。而气馁的心理又容易演变成逃避学习、讨厌学习，从而形成恶性循环。——这几乎预示了整个学习生涯痛苦的开始。
如果我们再深挖一层，就会发现，孩子有这样的行为，是有其更深层次的原因的。
有两个孩子的家庭会发现，相对而言，类似的情况特别容易发生在老大的身上。 他们往往表现得更争强好胜、也更完美主义。这跟他们出生时集万千宠爱于一身，有很大的关系 。——《正面管教》简尼尔森
过高的家庭关注度，让他们认为自己必须做“第一”或者是最好的。这让他们对成功有更高的企图心，但过高的期待也带给他们更多的困扰。
无论做什么事儿，都有家长在旁边一个劲的夸：“你做得太棒了！”
孩子会觉得，我是个完美的人，我特别聪明，我做什么事儿都应该是最棒的，我必须是第一。
还有些孩子会认为，如果我不做到“第一”，爸爸妈妈就不那么爱我了。
有了这样的想法，当现实与期待不符的时候，孩子当然无法接受，就出现了各种成年人觉得匪夷所思的行为偏差。
与关注度过高相应的，这样的孩子在万千宠爱中，所有的需求都几乎能够得到快速的满足。孩子们自己并不需要付出任何努力，吃的、喝的、穿的、玩的，只要提出要求就会得到。
而那些已经开始玩一点手机 游戏 的孩子而言，更加习惯于每次“小努力”都 立即 得到一些“小奖励”、“小回报”。——《雄性衰落》菲利普·津巴多
但学习却不是这样的，学习需要积累许多次小努力，才能迎来一次小小质变。这其中的时间可能很长，这让许多缺乏耐心的孩子感到极大的挫败。
他们希望今天写的作业达到“完美”，立即得到父母的夸奖、老师的赞赏，但这显然是不可能的。正是抱有这样“立即回报”的期待，让孩子“擦了写、写了擦”，却始终无法达到他们期待的结果，这其中的沮丧和气馁，您是否能够体会？
上面这些问题，有些确实与家庭教育相关，但很大程度上也跟孩子的心理发育的自然阶段有关。因为，以自我为中心、追求卓越、要求立即回报、没有长远考虑，这些原本就是儿童的正常心理状态。
所以大可不必因为孩子出现了这些问题而自责，更不必生气。
家长们只要冷静科学的应对，这就只是孩子成长路上的一个小小插曲；不过如果应对不当，这也可能变成孩子学生时代的背景音乐。
当您发现孩子已经出现了这样的问题，需要从两个方面来解决。
首先是妥善处理当前“擦了写、写了擦”的情况；然后是解决深层次的问题，修正孩子的认知和价值观。我们先来谈谈，遇到这样的情况，需要如何处理。
如果孩子已经开始哭泣，或者表现的焦躁，您可以抱他一会儿：“我看到你很不好受，妈妈／爸爸会陪着你好吗？ ”——《倾听孩子》惠芙乐
有些孩子会马上哭起来，那是因为他已经因此积压了大量的负面情绪，哭泣能够帮助他们缓解压力、修复创伤，还能帮助他们变得更自信。
不过这虽然是好现象，却意味着父母需要拿出12分耐心，平静的陪伴他们的哭泣。有时候，哭泣要持续一个小时以上，因为得到安全感的孩子，会把以前类似的情况下积累的负面情绪也一并发泄出来。
如果您已经没耐心了，可以问问孩子：“怎么样，舒服一些了吗？”，来打断孩子的哭泣，并用“咱们把作业写完，妈妈／爸爸相信你！”这样的方式，让孩子回到作业这件事儿中来。
我们了解到，孩子出现这样的行为，恰恰是因为他们希望变得更加卓越。
那么能够让他们赶紧写完作业的办法，显然不是骂他们一顿，而是先满足他们的心理需求，先给予他们”立即回报“。
首先，您应该认可他的努力 ：“我看到你写得非常认真／努力，你希望把它们写得特别好！”，有时候说完这句话，孩子又要哭了，这说明您说到“点”上了，孩子很感动；
其次，您可以跟孩子约定，每写完一个字，或者一行字，就给他画个五角星，或者鼓掌；——这 让孩子把注意力放在“完成”上，而不是“完美”；
最后，您需要不断的找到那几个写得不错的字，告诉他：“这个写得好！这个像印的一样！” 您的赞扬越具体，孩子就越有成就感。
在这样的鼓励下，一般来说，孩子就能够很快的写完作业了。
但这还远远没有结束，因为您不能在每次写作业的时候都这样不停的鼓励，而且孩子回到学校，仍然会面对自己“没那么棒”的现实。
因此，如果孩子出现了这样的现象，在日常的教育中，我们需要关注两个方面能力的提升。
延迟满足能力的培养在许多文章里都有阐述，但这里要谈的不但要延迟满足，而是在训练延迟满足时，还需要加入孩子的努力。
公安大学的李玫瑾教授就曾谈过她对第三代的教育。当孩子要买玩具时，告诉他：这个玩具超出预算了，未来两星期，妈妈需要多“加班”，把这个钱赚出来。
然后，在这两个星期，可以让孩子“做做家务”，“学学习”，让妈妈有更多的时间“加班”，这样才能买到玩具。
这样的方法不但锻炼了孩子的“延迟满足”，更重要的是，让孩子不断的为了一个远期目标付出努力。虽然这些努力都不能立即得到回报，却能够达成远期目标。
这是不是跟学习很像？
犹太妈妈们在这一点上做得最好，这大概是因为，在希伯来语中，“失败”的含义不带有任何消极性质的词语，反而有“接近成功”的意思。
在纪录片《他乡的童年》中这样描述犹太人对失败的看法：在犹太人的信念里，“英雄”不是那些已经坐拥巨大产业的成功者，更不是那些腰缠万贯的富翁，而是那些失败了很多次，却依然敢于尝试的人。
这就是我们需要灌输给孩子的能力，您可以尝试以下方法：
1、唠叨也有用 ：一起吃饭的时候多谈谈那些伟大的“失败者”，就像犹太媒体大肆赞扬三个自掏腰包登月，最终失败的大学生那样，告诉孩子，失败是值得尊敬的；
2、庆祝“考砸了” ：在孩子遇到不会的题目时，别质问他“怎么上课没听讲”，而是“击掌庆祝”：又可以进步了！
3、把目标定为“进步” ：虽然孩子自己会横向比较，但家长要尽可能带着孩子纵向比较，当孩子沮丧的时候，让他看看自己以前的作业、以前的题目，让孩子体会到自己的进步是很重要的。
总结一下，孩子作业慢，特别是“写了擦、擦了写”，实际上源于他们对卓越的追求。面对这样的情况，需要从两个方面解决，一方面在当时给他足够的安全感和“立即回报”；另一方面，从日常生活中，培养他们延迟满足的能力和正确看待挫折的价值观。
这样一段时间之后，孩子一定会更自信、作业也会越来越快，越来越省心。
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