不同民族的小学生在一起欢唱舞蹈是什么修辞手法
文本中多处使用排比的句式，使文章语言富有节奏感和音律美。如“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”另外，文本中拟人手法的运用使文本语言极富情趣，这也是新鲜感词句的体现。衬托手法的运用，大胆的想象使语言变得鲜活，文本抓住多动之物：树枝、鸟儿、蝴蝶此时也变得静下来的异常景致来突显当时环境之静，衬托出同学们的朗读得悦耳动听。
拟人的修辞手法。
因为看热闹是人具有的形态，文段是围绕不同民族的小学生上课学习和下课游戏时的情景写的。这些小动物的出现为学校增添了欢快、活泼的气氛。出自课文《大青树下的小学》，这篇课文讲的是来自不同民族的小朋友在一所边疆的学校－-大青树下的小学里快乐学习，愉快玩耍的热闹景象。
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