学生觉得被当众批评是羞辱，那么“教师惩戒权”该如何把握好尺度？ 教育惩戒权的尴尬该如何破解？
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一方面，惩罚的严厉程度，应该与学生的过错相匹配。傅维利教授说过：“教育中的惩罚具有强烈的教育性，惩罚的方式应直指过错行为本身。惩罚的目的就是为了教育，为了使学生改正错误，使学生能够获得更好的发展。学生的过错有大有小，上课说话，迟到，早退，不遵守课堂纪律，与打架斗殴，诽谤师长等自然是不同性质的过错，教育的方式肯定也是不能一概而论的。
另一方面，惩罚要在学生的可接受范围内进行，因人而异。没有哪个学生喜欢被批评，被惩罚的。惩罚本身就带有不光彩的成分，学生带有抗拒是一定的。所以，这个批评的理由很重要，要让学生清楚的认识到为什么受到批评，以后应该怎么做。要有一个让他心悦诚服的理由。而学生之间内心承受能力是不一样的。同样的批评方式，对于这个人可能就是不痛不痒，而对于另一个人可能就如临大敌，自尊心严重受挫。这个就要依靠教师本身对学生的了解，来判断哪种教育方式适合。
小惩大诫。惩罚的意义显然是重要的。教师是专业工作者，有自己职业素养和专业判断。当众批评究竟是不是羞辱，这就涉及到言辞的恰当性与学生的心理承受能力。不能单纯的来定位它的对错。“教师惩戒权”的把握尺度，不仅考验教师的专业职业素养，也是考验教师的情商高低。法律规范与社会约束都是次要的，关键还是要看教师本身对各方面的协调。
算了吧！
这是在作立法的秀！赶立法的时髦！
这样立法本质是在踢皮球给立法：只要我立了法，出了事不管我屁事，是你老师的责任！我不是已经说了么，你自己作死，由不得我不处置你！
这样立法的本质是在亵渎立法、亵渎自己的本职职能、亵渎教育的本质。
关于“惩戒”还采访个屁！
我当过学生
我正在当老师
严师不一定出高高徒
但是子不教必有师之过
玉不琢不成器
“惩戒”尺度是那么容易把握的！
除非当老师对学生任何事都不做
否则，老师不在这个点上“犯错”是不可能的
关键是“犯错”怎么补救的问题
所以，这个“法”在扯蛋，离题太远
所以，这种采访比“你幸福吗”？还幼稚
因为你根本就不懂什么是教育，什么是“惩戒”
尺度怎么把握？这样的尺度是没法把握的，法理还不外乎人情呢，这样的学情角度的管制更是公说公有理，婆说婆有理了。面对现有的老师和学生的关系，我还是建议保留一定的惩罚举措！
不得不说现在的孩子抗逆性也确实不够，打不得骂不得不说，出了一点问题不是哭诉，夸大了跟父母说就是当做天大的气到处撒，一点小事不是跳楼就是割腕，那么这样的孩子是我们社会所需要的吗？肯定不是，我们要的是多方面的人才，更是一个心理承受能力够强大的人！
将来的我们面对社会还会碰到更多的困难，可能以前只是批评，那么往后很可能就是严厉的责备。以前的训诫，往后可能就是一言不合就动手了，那么在学校我们能够提早适应不是一件很好的事情吗？
就如同疫苗一样的效果，让我们慢慢的接受，慢慢的适应，更好的在纷繁复杂的社会中好好的生存。
以前在我的印象当中生存是一种能力，是一种本领，可是现在我有了一种更为新鲜的认知，现代社会生存将会是一种心态！
而对于这个玻璃心的学生，说当中批评就是羞辱，那么我想说的是，如果你把这个都当做羞辱，那么未来你会面临的是更大的羞辱和更多的羞辱，今天你可以说老师不好，那么明天你有这个能力去说领导的不好吗？
所以你需要的不是吐槽，而是正视自己，让自己去做好，让自己更优秀，让自己学会如何四两拨千斤的去维护自己认为对的事情。
那么反过来说，老师可以在一定程度上的进行批评，但是不能够太过，凡事适可而止，你毕竟是老师，毕竟要做出榜样，毕竟要有一颗师心，如果一些做法违背了做老师基本的原则，那么你也逃不过失职二字！
教育惩戒权的出现让我们明白，相较于完全的宽容，对孩子适当的惩戒，只要尺度把控得当，还是有益无害的。然而最难把控的，正是这一个尺度。尺度是一个太过主观的概念，毕竟作为受惩戒的主体，每一个学生的心理承受力以及对于惩戒的认知都是不同的。对于老师也是如此，老师对于惩戒的把控很难做到一个合适的度。
所以，把握好这个度，是用好教育惩戒权，让其真正发挥有益功效的关键。
有学生会认为被当众批评，也没有什么，是自己的错，被批评一下是没有关系的。但有些学生自尊心特别强，当因为一件事而被老师当众批评之时，就觉得自己的人格受到了侮辱，自己的脸上无光了。
这就是学生个体性上极大的差异，也是之前提到的教育惩戒权在度的把控上最难的地方所在。当越来越多的老师面临来自家长的压力时，他们的举措就越是畏首畏尾，当所谓的学生的心理被过度放大时，许多原本处在合理范围内的惩戒，在许多人眼里就成了直接性的处罚。
所以教育惩戒权该如何把控好尺度，无非就是综合本身手段与学生的心理情况。在对两者进行融合性考量后，做出合适的举措。这就要求老师对于每一个学生都有足够的了解，特别是对于学生的心理有着比较正确的判断。老师不仅要了解全班同学的共性，还应当去了解每一个学生的个性。
基于个性，做出合适的惩戒措施，既能保全孩子的自尊心，让其不感到一种被侵犯。在心理上能够做到平和地接受。同时，又能够起到一定的警示作用，让其认识到错误，产生改过的心理。
理论上是这样的，但实际操作，难点自然多多。
看到“教师惩戒权”该如何把握好尺度这句话，我不禁想起了两年前发生在我表妹身上的一件事。我表妹在当地一所职业技校教书，期间历年担任班主任，对于学生管理这一块应该还是挺有经验的。就在前年临近期末一个月左右，由于班上王某自习后外出晚归还抽烟，被值班老师逮个正着，我表妹也得到了学校通知，让她及时到门卫室领人确认。事后我表妹出于生气，途中就骂了王某几句，不聊王某就一把把我表妹推倒在地。此时表妹感觉手痛得十分厉害，便及时到医院检查，照片之后才得知是左手手腕严重骨折。在后来我表妹找学校讨个说法的时候，学校竟然以维护学校名声为重，让表妹别在过多谈及此事。哎……！！！这什么世道？或许就是我表妹作为老师言语过激，这个尺度有时真的不好把握……
其实现阶段谈及“教师惩戒权”应该算是一个很有价值的话题。因为现在社会和家庭对孩子的教育都十分重视。每个孩子的父母都抱有“望子成龙，望女成凤”急切心态。对于老师而言也都希望自己的学生能学有所成。这一切都可以归位人之常情。
现在这年代有些孩子真的很叛逆，他们在家不听父母的话，到学校还会屡屡跟老师顶嘴。这类孩子的这副德性真的是与生俱来的吗？我想完全不是，相反只是现在很多家庭都是独生子女，由于平日里一些家长们的娇生惯养不免就会促成孩子许多的坏毛病。面对这些坏毛病堆积一身的孩子时，对于老师和家长都会感到十分头疼。然而恰恰就是这些浑身布满了刺的学生，他们的自尊心往往会比其他人强，甚至会主动出击维护自己的自尊。这个时候就需要老师及家人投入更多的耐心及智慧才能把孩子给教育好。
总的来说，其实对于“教师惩戒权”如何把握尺度，应该是在老师在形式自己权利的过程理性融入一些耐心与智慧，给孩子适当的改过机会，如果遇到涉及学生自尊的批评，可以私下叫到宿舍交流批评，兴许这样换个场地来沟通，学生就会更容易接受一些。时代在发展，教育方式确实也要与时俱进。
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