线上教学的利与弊
一、“互联网 +”在线教学的优势
(一)“互联网+”在线教学，是师生无需聚集而实现教学活动的重要途径
“互联网 +”在线教学活动成本低，便于实现，对教育者和受教育者双方。而言，仅仅需要互联网，同时再配备一台播放设备、移动终端或多媒体教室即可完成课程学习。目前，已经流行的 SPOC、MOOC、“网上教室”和“微课”视频教学等多样化的教学方法，都具有跨地域性、空间性、时间性等特点，这意味着教师可“远程教学”，师生无需聚集，就可高效而便捷地开展教学活动。
(二)“互联网+”在线教学是对常规教学过程的完美补充
学校是传播知识的机构，课堂是传播知识的重要场所，但已不是知识传播的唯一渠道，在当今社会，文化知识的传承已出现了多元化态势。譬如，“微课”是互联网传播的一种“知识块”，其知识精巧、内容针对性强，可作为巩固课堂重点内容的有力工具。与此同时，由于其容量小、占用网络流量少、便干流传，因此，它在互联网上更易传播，也成为课外知识补充的有效手段。
(=) “互联网+”在线教学可以提高课堂教学效率，有效利用碎片化时间
“互联网 +”在线教学的主要特点之一就是可以录屏，并存储到手机终端或电脑终端，方便随时调取使用。这个优点完美地弥补了同一个重要知识点教师需要反复讲解的不足。当无法理解透彻某些知识点时，学生可以自主查看视频，反复琢磨研究，不影响师生共有的课堂时间，高效地利用了课堂内的有效时间，提高了课堂教学效率。此外，利用手机等移动终端观看教学视频，可随时随地进行，这样诸如学生在等公交车或排队等情况下所产生的碎片化时间就有了可以高效利用的价值。
(四)“互联网+”在线教学是未来最有潜力的教育均衡化的“工具”
5G 的出现、VR 的升级能更加逼近真实教学场景，可有效减少屏幕的阻隔感。本地学生可以无缝对接视频另一端的“远程教师”，教师也可通过屏幕视频，实现与学生的同步课堂，还原教学真实场景，使得师生间的互动也更加流畅，“近在咫尺”的感受也更具有真实感、情境性。随着技术的进一步。发展，结合 VR 的升级，处理好讲台全景、教师板书的镜头特写、学生表情反馈和学生特写等细节处理，完全有可能模拟现实课堂，给学生一个良好的。课程学习体验，实现优质教师资源跨区域的“再分配”，有效地实现教育资源的均衡发展。
二、“互联网 +”在线教学的劣势
(一)“互联网+”在线教学中学生的学习质量难以保障
目前“互联网 +”在线教学，教师无法及时察觉学生的反应，很难实现有效互动。此方式不仅无法照顾学生的感受，而且会对教学活动的正常进行产生一定的阻碍。因为教师的授课内容是在教学进行前的预设，无法达到当下“师生教学共同体”的教学要求。教师与学生更像两个独立的群体，两者间的有效交流缺乏，使得教学效果大打折扣，教学质量不高。虽有课后答疑，但其时效性不足，仍需借鉴当下广为认可流行的“线上+线下”教学模式。更依赖于进一步的教学改革和深入的教学模式改进。
(二)“互联网+”在线教学对教师的综合素养要求更高，
教育是一个教师个性化较强的职业，每个教师均有自己的教学特点与知识逻辑。“互联网 +”教育时代，学生自主查阅资料或与更多同时进行网络学习的同学研讨后，会产生更多的细节性问题而请教教师，这就需要教师具有更深、更高、更广的知识素养。
第一，教师知识体系需要更广博。教师不仅要备好自身所授课程、处理好日常教学工作，还要大量阅读课外相关知识，接纳不同形式的知识，以便更好地处理好本地教学和课程答疑的双重任务。
第二，教师自身的学习效率要更高效。“互联网 +”时代，知识爆炸性地更新，每天随即产生的信息以指数级增长，专业知识也是日新月异，要求教师更好地利用起网络优势，借助互联网及时更新知识，完善最新的知识结构。这样才有可能把增加的知识与学生的兴趣紧密联合，使教学内容与时代接轨，更好地启发学生思考，促进其创造性思维的发展。
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