古诗《石灰吟》《墨梅》教学设计
教学目标：
《石灰吟》
1.正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2.学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3.凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的
《墨梅》
1正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。
2.学会5个生字，理解诗句及词语的意思。
3.凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
教学重点：
理解诗句的意思。凭借语言文字，体会诗人的思想感情
教学过程：
一、回忆引入
1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗?(让学生能有感情地背诵)你们是怎样学习古诗的?今天我们学习两首古诗。
2、简介作者
于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的'军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕(1287--1359)，字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。"(《归来》)
他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知
1、教师范读，学生整体感知课文。
2、借助拼音，学生自读课文。记下自己的困惑，和同桌交流。
3、检查
①指名读，指导节奏。
石灰吟 墨 梅
于谦 王冕
千锤/万击//出深山， 吾家/洗砚//池头树，
烈火/焚烧//若等闲。 朵朵/花开//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕， 不要/人夸//颜色好，
要留/清白//在人间。 只要/清气//满乾坤。
②正音：焚，墨，乾。
(3)全班交流，记下问题。
三、精读解疑
1、指导学生画出不理解的字词句。
2、可联系上下文理解。
①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。
②锤：敲打。击：撞击。
③若：好像。等闲：平常事。
3、说说这首诗的意思。
大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。
4、看图想像意境，体会感情。
这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。
5、指导朗读。
诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。
6、总结学法，自学《墨梅》
1)总结《石灰吟》的学习方法。
①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。
2)学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。
注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。
3)师生讨论。
①理解字词：
吾：我。 洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。
池头：池边。 树：这里指梅树。
夸：夸赞。 清气：清香之气。 乾坤：天地。
②指名说说诗意。
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。
③看图想像：作者画的梅花有什么特点?他在梅花身上寄寓了怎样的情操?
四、深化感知、品味诗境
1、看图朗读，体会诗歌意境。
2、自由练读，练背诵。
3、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情?
A：抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
B：寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
4、这两首诗在写作上有什么特点呢?
(都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀)
五、检测反馈
一、于谦借石灰( )的品质，抒发了他( )的思想感情;王冕借墨自喻，在素洁的梅花身上寄予了他( )高尚情操。但两首诗都采用( )手法，寄托作者的情怀。
二、解释带点的词，说说诗句的意思。
(1)千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。
(2)不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。
六、拓展延伸
1.搜集关于梅花的古诗两首，读背。
2.搜集托物言志的古诗一首，抄写。
板书设计：
托物言志 借物为喻
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