写作特点有哪些?
1、对所有写作内容均好论。不管是写对人生的思考和感悟,还是写生活中的趣事或者经历,中心思想都是千篇一律的对“真善美”的赞美。
优点:立意明确,主题积极,中心思思符合教育所倡导的价值观,不至于“跑题”。
缺点:缺乏学生自己的独立思考和判断,虚化了学生对真实生活的体验和感想,减缓了学生思维的成长和进步。
2、喜欢以单一的写作技巧来囊括全篇。在中学的写作技巧训练中,会针对某个单一的写作技巧进行训练,来引领全篇的行文结构,形成套路。比如开头和结尾呼应,结尾来一段抒情或者议论升华主题等。
优点:让学生按既定好的模子来套作,能快速完成一篇合格的作文。
缺点:这类套作结构单一,情节简陋,往往看了开头就能猜到正文和结尾要写什么,不是写作者自己的语言情感的表达,没有实际意义。
3、空泛的抒怀。“为赋新词强说愁”,喜欢无病呻吟,空泛的抒发感情或者发表看似带有哲理性的文字,把自己伪装成“大人”泛泛而谈。
优点:这类作文看上去能增加文章的深度,往往具备一定的美感,容易博取阅卷老师的青睐。
缺点:老年化的写作,没有真情实感,内容空泛无根据,情感的抒发也是无根之木。文章落入俗套模式,难以发掘内心的真性情。
4、确定立意时就框定了全文的思路和结构。比如写赞美老师的文章,开头点明自己对老师的喜爱,正文描述老师的几个优点,结尾呼应开头,以老师教会了我什么道理来升华主题。学会了以后所有写赞美的文章,都是这个思路,此类写作思路形成写作套路。
优点:能够根据不同主题快速在脑海中搜索出相应套路,思路清晰,结构简单,节约思考时间。
缺点:在脑海中形成思维定式,写作时第一想到的就是套路,不结合实际,没有自己的思考,扼杀了学生的思考能力和创造性思维的发展。
5、喜欢用泛称来表达个人的情感和生活。这类作文写的往往都是关于大家的生活,大家的情感。比如开学时的心情都是紧张的,过年的氛围都是愉快的,父母的爱都是无私的,学校的教育都是美好的等等。
优点:写作内容辨识度比较高,不会跑题,而且立意往往比较“高大上”。
缺点:没有自己的真情实感,写的内容容易落入俗套,缺乏内心独特的感受,文章没有个性,且缺乏艺术感。
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