人的结构是怎样的
（一）人体概况：1、四部：头、颈、躯干、四肢
2、三层：皮肤、肌肉、骨骼
3、二腔：颅腔、体腔（包括胸腔和腹腔）
4、一管：椎管
（二）人体的基本结构：
1、细胞：基本结构、形态多样
2、组织：概念、四种基本组织的形态结构特点、分布、功能
3、器官：概念、主要器官
4、系统：概念、人体的八大系统（名称及功能）
5、结构层次：细胞→组织→器官→系统→整体
（三）人体是统一整体：
1、从结构方面看
2、从功能方面看
本章重难点提示：
1、人体的基本结构。重在使学生学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。
2、人体四种基本组织的结构特点、分布及功能。重在观察和分析比较，以及渗透结构与功能的适应关系。
3、人体是一个统一的整体。重在让学生在活动中体会人体各器官系统之间的协调关系及神经系统的调节作用，联系实际理解这一抽象的内容。
4、通过学习活动，使学生意识到学习人体生理卫生知识的必要性和紧迫性，从而对这门课产生兴趣。
关于两个教学难点的处理：
（一）关于“组织的结构特点、分布和功能”难点的处理。
1. 联系实际，增强学生对组织的感性认识，激发学生学习的兴趣。
2. 让学生通过插图比较、实验观察，掌握四种基本组织的结构特点。
3. 前后照应，加强新旧知识的联系，巩固所学知识。
（二）关于“人体是一个统一的整体”难点的处理。
1. 让学生从人体的构成来理解人体是一个统一的整体。
2. 让学生从人体各器官系统活动的协调性来理解。
3. 让学生从神经系统和体液的调节来理解。
4. 把人体是一个统一的整体的观点贯穿于整个生理卫生教学的始终。
教法建议：
建议本章授课3～4课时。第一课时介绍人体概况；第二课时研究人体细胞；第三课时学习四种组织；第4课时学习器官、系统及人体是统一整体。
教学设计示例：
1. 从“健康”的概念入手，激发学生的学习兴趣。
2. 联系生活实际，明确学习人体生理卫生的重要性及此课程的研究内容。
3. 以学生为主体，在活动中从宏观水平学习人体概况。
1. 将对人体结构的研究从宏观引入微观，明确本节学习内容。
2. 学生通过观察人体口腔上皮细胞实验，认识人体细胞的基本结构单位。
3. 通过观察图片或挂图认识人体细胞的多样性。
1. 回忆细胞结构，引入研究课题，再将人体结构由微观逐渐引向宏观。
2. 观察各种组织的永久装（切、涂）片，认识人体四种组织的结构特点、分布及功能。
1. 以人体主要器官为例，分析其组成（回忆四种组织）和功能。
2. 系统的概念、类型、功能。
3. 总结人体的结构层次。（细胞→组织→器官→系统→整体）
4. 讨论人体为什么是一个统一整体。
探究活动：
一、认识一些动物的组织
二、探究观察人体口腔上皮细胞的实验条件
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