花的学校第三段放假了指的是什么? 花的学校一文中放假了指的是什么?

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\u8fd9\u91cc\u4ee5\u62df\u4eba\u624b\u6cd5\uff0c\u7528\u5b69\u5b50\u7684\u5fc3\u7075\u53bb\u611f\u53d7\u7684\uff0c\u628a\u81ea\u5df1\u7684\u5fc3\u878d\u5165\u5230\u5b69\u5b50\u7684\u68a6\u60f3\u4e4b\u4e2d\u2014\u2014\u653e\u5047\uff01\u201c\u96e8\u4e00\u6765\uff0c\u5b83\u4eec\u4fbf\u653e\u5047\u4e86\u3002\u201d\u5bf9\u4e8e\u82b1\u513f\u6765\u8bf4\uff0c\u96e8\u6c34\u7684\u6ecb\u6da6\u662f\u6700\u597d\u7684\u6ecb\u517b\uff1b\u5bf9\u4e8e\u5b69\u5b50\u4eec\u6765\u8bf4\uff0c\u81ea\u7531\u7684\u6210\u957f\u662f\u6700\u597d\u7684\u793c\u7269\u3002\u6b63\u56e0\u4e3a\u96e8\u7684\u6ecb\u6da6\uff0c\u82b1\u6735\u6323\u8131\u571f\u5730\u7684\u675f\u7f1a\uff0c\u7ec8\u4e8e\u7834\u571f\u800c\u51fa\uff0c\u81ea\u7531\u6210\u957f\u2014\u2014\u5b69\u5b50\u4eec\u7684\u68a6\u60f3\u591a\u4e48\u6e34\u671b\u5f97\u5230\u5b9e\u73b0\uff01
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这里以拟人手法,用孩子的心灵去感受的,把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假!“雨一来,它们便放假了。”对于花儿来说,雨水的滋润是最好的滋养;对于孩子们来说,自由的成长是最好的礼物。正因为雨的滋润,花朵挣脱土地的束缚,终于破土而出,自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现!

当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来,他们便放假了。树枝在林中互相触碰着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样得急着要到哪儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。

扩展资料:

段落解析部分:

第1、2两个自然段主要描写了阵雨降落的时候,花朵在绿草上跳舞、狂欢。

第3、4、5自然段主要写了想象关了门做功课的花朵们, 雨一来便放假了。

第6自然段主要写了想象花孩子们穿了各色的衣裳,在雨中冲了出来。

第7、8、9自然段主要写了花孩子们急急忙忙赶回家,他们对妈妈扬起了双臂。

本篇课文是一首散文诗,优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,让我们真切地感受到了这些花是那样的活泼调皮和富有灵性、惟妙惟肖,并且把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

疑难点拨:

1、在第六自然段中,作者巧妙地运用了“簌簌”拟声词来形容绿叶在风中响动的声音。

拟声词就是模拟自然界声音的词语,学习了本篇课文以后,孩子们应对拟声词有初步的概念,并且能够尝试说几个类似的拟声词,日后灵活运用到写作上。如:扑通、滴答、哗哗、咚咚、叮叮、呼呼、噼里啪啦、哗啦啦等等。

2、第5自然段写道:雨一来,便放假了。作者巧妙地运用了关联词语“一……便……”写出了花儿对自由和大自然的向往。(关联词语:就是表示条件关系的词语)

孩子们:请你试着写一句关于一……便……的关联词语。参考答案:妈妈一回来,便去厨房给我做晚餐了。

3、第八自然段中作者连续用了两个反问句,写出了花孩子们急于回家见到妈妈的强烈愿望,使文章的感情得到了升华。

连续使用反问句起到了强调的作用,我们在写作文的时候,也可以运用这样的写作手法,提高作文的质量。



放假了指的是“花儿”。这句话写出了花儿们因为有雨的滋润,自由舒展的情态。句子出自泰戈尔写作的一篇散文诗《花的学校》,指的是雨终于来了。花儿可以放假了。花儿放假其实是指雨水打落了花儿。句子运用了拟人的修辞手法。
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来,他们便放假了。

树枝在林中互相触碰着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样得急着要到哪儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。

段落解析部分:

第1、2两个自然段主要描写了阵雨降落的时候,花朵在绿草上跳舞、狂欢。

第3、4、5自然段主要写了想象关了门做功课的花朵们, 雨一来便放假了。

第6自然段主要写了想象花孩子们穿了各色的衣裳,在雨中冲了出来。

第7、8、9自然段主要写了花孩子们急急忙忙赶回家,他们对妈妈扬起了双臂。

本篇课文是一首散文诗,优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,让我们真切地感受到了这些花是那样的活泼调皮和富有灵性、惟妙惟肖,并且把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

疑难点拨:

1、在第六自然段中,作者巧妙地运用了“簌簌”拟声词来形容绿叶在风中响动的声音。

拟声词就是模拟自然界声音的词语,学习了本篇课文以后,孩子们应对拟声词有初步的概念,并且能够尝试说几个类似的拟声词,日后灵活运用到写作上。如:扑通、滴答、哗哗、咚咚、叮叮、呼呼、噼里啪啦、哗啦啦等等。

2、第5自然段写道:雨一来,便放假了。作者巧妙地运用了关联词语“一……便……”写出了花儿对自由和大自然的向往。(关联词语:就是表示条件关系的词语)

孩子们:请你试着写一句关于一……便……的关联词语。参考答案:妈妈一回来,便去厨房给我做晚餐了。

3、第八自然段中作者连续用了两个反问句,写出了花孩子们急于回家见到妈妈的强烈愿望,使文章的感情得到了升华。

连续使用反问句起到了强调的作用,我们在写作文的时候,也可以运用这样的写作手法,提高作文的质量。

这里以拟人手法,用孩子的心灵去感受的,把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假!“雨一来,它们便放假了。”对于花儿来说,雨水的滋润是最好的滋养;对于孩子们来说,自由的成长是最好的礼物。正因为雨的滋润,花朵挣脱土地的束缚,终于破土而出,自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现!

当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。
  于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

  他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。

  雨一来,他们便放假了。

  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  你可知道,妈妈,他们的家在天上,在星星住的地方。

  你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?这里以拟人手法,用孩子的心灵去感受的,把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假!“雨一来,它们便放假了。”对于花儿来说,雨水的滋润是最好的滋养;对于孩子们来说,自由的成长是最好的礼物。正因为雨的滋润,花朵挣脱土地的束缚,终于破土而出,自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现!

这里以拟人手法,用孩子的心灵去感受的,把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假!“雨一来,它们便放假了。

”对于花儿来说,雨水的滋润是最好的滋养;对于孩子们来说,自由的成长是最好的礼物。正因为雨的滋润,花朵挣脱土地的束缚,终于破土而出,自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现!

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