教学设计的环节都有哪些？一年级到五年级？小小金鱼 金鱼,除了小小的嘴巴金色身体和尾巴黑黑的眼睛还有什么特征？
36\u6761\u5c0f\u5c0f\u5c0f\u5c0f\u5c0f\u5c0f\u5c0f\u7684\u91d1\u9c7c\u8981\u591a\u5c11\u6839?\u4e09\uff0c\u516d\u6761\u5c0f\u5c0f\u5c0f\u5c0f\u5c0f\u5c0f\u5c0f\uff0c\u91d1\u9c7c\u8981\u591a\u5c11\u4e00\u6839\u7684\u8bdd\u3002\u4e09\u516d\u8ddf\u3002
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《秋天的雨》第二自然段教学设计
一、目标设计：
（一）知识与技能目标：
1.引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，积累好词佳句。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受比喻、拟人修辞手法的使用的好处，仿写句子。
（二）过程与方法目标：
1.抓关键词语理解课文，感受语言的美。
2.加强积累，找段落中心句、抓关键词句理解课文等学习方法。
（三）情感态度与价值观目标：
感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点
抓关键词句，以读促悟，体会秋天的美好，感受文本的语言美。
三、教学准备：PPT、部分板书贴条（方法指导）
四、过程设计：
整体感知概括
师：同学们，秋雨打开了秋天的大门，它首先让我们看到的是什么呢？来，请同学们读一读这句话。【出示第一句：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。】
师：“五彩缤纷”是什么意思呢？还有哪些词语也表示颜色多？【学生交流后出示词语齐读：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、花红柳绿、万紫千红、五光十色、姹紫嫣红……】
师：秋雨把这五颜六色、五彩缤纷的颜料都送给了谁呢？谁愿意根据你课前的任务单把它们写到到黑板上？【指几名学生按顺序下去写，其他人补充修改。如：黄色—银杏，最后在屏幕出示概括导图】
师：同学们，通过这种概括，我们就知道了这一段都具体写了哪些内容，这是个非常好的学习方法，能锻炼我们的思维和概括能力，我们以后会在学习中经常运用这种概括的方法。
师：（指板书）大家有没有发现，这一段的这些内容都是围绕着哪句话写的？
师：这样的句子叫“段落中心句”【贴：段落中心句】，集体读一遍。段落中心句一般在一段话的第一句，有总起概括的作用。在写习作中可以采取这种写法，让人一看条理特别清楚。
【设计意图：理解“五彩缤纷”的意思，渗透导图概括课文的方法，引导学生发现“段落中心句”，了解段落中心句的作用。】
2.抓关键词引领
师：同学们，瞧！秋雨首先把黄色送给了银杏树。谁愿意来读一读这个句子？【出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。】
师：老师觉得这个句子真美，也想读一读。请同学们认真听，从哪里能感觉到美？（师范读）
师：有没有感觉到美呢？（引导学生从“一把把”、“扇哪扇哪”这两个词语中感觉到句子的美，景色的美。）
师：你们见过银杏叶吗？“像一把把小扇子”这是把什么比作什么？这样的句子叫？——比喻句。【在黑板银杏树后写“比喻”】
师：为什么把银杏叶比喻成小扇子？而且只有扇子才能把那夏天的炎热——扇走。
【出示银杏叶和扇子图片，让学生感觉到比喻的恰当】
师：如果我把这两个词去掉，大家再读一读，感觉一下怎么样。【出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像小扇子，扇走了夏天的炎热。】
师：是的，去掉了“一把把”、“扇哪扇哪”就没有了秋天的那种凉爽的美感。为什么要用“一把把”而不是“一把”？【引导学生明白“一把把”把秋天落叶的特点写出来了，体现了秋天秋叶飘飘的美感。】
师：同学们，这就是遣词造句的魅力，用上恰当的词语，恰当的修辞，能让美的更美，好的——更好，香的——更香，丑的也能——更丑了！……我们这种学习方法叫——抓关键词理解句子。【贴：抓关键词】
师：让我们把秋雨给银杏树带来的这种美通过朗读表现出来。【齐读】
师：这一把把小扇子扇哪扇哪，请你读……（设置情景指名读）
【设计意图：通过引导学生抓住“像一把把小扇子”、“扇哪扇哪”的关键词，引导学生了解遣词造句的重要性，通过感情朗读进一步深化理解。同时，通过此句的“扶”为后面的“放”打下坚实的基础。】
3.自主学习合作
师：同学们，秋雨把黄色送给了银杏树，也把其它颜色送给它们。（指板书）现在，请同学们——【出示学习指南】
学习指南：
自读第二自然段剩下的句子，画出你最喜欢的一句话，想想你为什么喜欢，圈出关键词语，然后就像学习第一句话这样，好好地把你的理解，把你的喜欢读进去。
学习时间2分钟。
小组合作交流，互相帮助补充，达成共识，小组长分配好任务，准备集体展示。
用二级音量，学习时间3分钟，集体展示三级音量。
师：哪个小组愿意展示？【在学生交流展示的过程中引导学生抓关键词找出其它的修辞方法，重点是指导感情朗读。在学习“柿子、橙子”时，抓住关键词“你挤我碰”“争着”，体会拟人修辞方法的好处。最后“菊花仙子”一句时，要引导学生明白句末省略号的作用，这些颜色可以用“五彩缤纷”来形容。】
【设计意图：此环节是在前面扎实的引领下进行的，学生学习起来比较容易，再加上小组合作，让能力强的孩子帮助能力差的孩子，老师稍加点拨即可。体现了先学后教，封口放手的教育理念。】
4.朗读深化情感
师：同学们，第二自然段每句话都是那么的美，它就像一首美丽的小诗把秋天美丽的、丰收的景象都展现在了我们的眼前。我们来一起美美地读一读这首描写秋天的美丽的小诗。【出示段落，配乐集体读。】
师：真美呀！
师：现在我们师生合作，一起把这首小诗再读一读。老师就是这盒五彩缤纷的颜料，把各种美丽的颜色洒向大地。你们呢，要把大自然这种美丽的变化读出来，要让人感觉到真的好美！真的是一派丰收的欣欣向荣的景象啊！【师生合作读】
师：现在男女生比赛，看谁能读得更美！【男女比赛读】
配乐引读——
师：听着你们的朗读，老师仿佛就在这美丽的景色之中，看到了这样的美丽的景色——【出示齐读：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。】
师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了农民伯伯的脸上都乐开了花，因为在我的眼前是这样一副丰收的景象——【出示齐读：田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！】
师：听着你们的朗读，我仿佛变成了菊花仙子——【出示：看，菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。】
哇！真是太美啦!
【设计意图：通过配乐引读，把学生引入美丽的秋景之中，品味语言之美，秋色之美。】
5.仿写运用语言
师：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。【课件出示填空及水果图片】
秋天的雨，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子就像一把把小扇子。
秋天的雨，它把 色给了 ， 就像 。
师：除了图片上的水果，你再能用别的水果照样子说个句子么？ 还可以说什么？
师：孩子们，你们就像一个个小诗人，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。
师：秋天的雨还给我们带来什么了呢？
……
【设计意图：在朗读的基础上积累语言，仿照句式写句子，进行语言文字运用的训练，深化对课文的理解。】
本环节板书设计：
贴：
黄色——银杏树（比喻）
红色——枫树
五彩缤纷 金黄色——田野
橙红色——橘子、柿子 （拟人）
紫红、淡黄、雪白……菊花
《秋天的雨》试题计划
一、考查的知识点、能力点
1.考查学生理解词语和联系上下文理解句子的能力。
2.考查学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。
二、题型
(一) 积累
1. 积累短文中的四字词语。
2．积累短文中“的字结构”的词语。
（二）阅读短文，回答问题。
三、试题来源
本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。
《秋天的雨》检测试题（时间：10分钟）
一、积累
1.在下面的每篇短文中分别找出1个你最喜欢的四字词语。
、
2.在下面的每篇短文中分别找出一个你最喜欢的“的字结构”的词语。
如，五彩缤纷的颜料 、
二、阅读
1．阅读短文，按要求填空。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇（ ）子，扇哪扇哪，扇（ ）走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）给文中（ ）前面的字加上拼音。
（2）这段话是围绕哪一句来写的？用 “ ”画出这个句子。
（3）画“ ”的句子是把 比作 ，形象地写出了银杏树叶的 。
感知方位：
师：同学们，请朗读课文，思考：影子在哪里【出示课文】
师：齐读“前、后、左、右”这四个字，想一想：这四个字都表示了什么？【学生交流后再读这四个词】
师：我们来看看图片，找找这四个方位。【出示图片，生找前、后、左、右】
师：你能找到自己的前后左右在哪个方位吗？【指几名学生指出自己的四个方位】
师：我们大家集体边读课文边指出这四个方位。【集体边读课文边指出这四个方位】
师：大家看前与后的方向正好相反，所以这两个词是一对反义词，同样的，左右也是相反的词。你还能说出这样的方位词吗？
【设计意图：理解“前、后、左、右”的意思，识记这四个方位。】
2.辨别方位：
师：同学们，在生活中你有什么好办法辨别这四个方位呢？【学生交流】
师：老师也有个好办法，首先请大家来听一首儿歌。【播放视频】通过儿歌就记住了这四个方位（师范读）【出示儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南】
师：哪位小朋友起来给大家读一读？
师：同学们，现在就是早晨，大家看看太阳在哪里？大家站起来，面向太阳，前面是什么方向？（东）后面是？（西）左面是？（北）右面是？（南）。我们边读儿歌边指出方向。【引导学生抓住“前、后、左、右”进一步理解“东、西、南、北”方位。】
师：集体边读儿歌边指出相应的方向。
师：下面我们来玩个拍手游戏【边拍手边说——拍拍前，拍拍后，拍拍左，拍拍右】
师：我们在来挑战个难度高的拍手游戏，老师做个动作，你要做和老师相反的方向。【边拍手边说——例：师拍拍前，生就拍拍后】
【设计意图：通过儿歌联系实际引导学生在生活中认识方位，为后面的学习打下坚实的基础。】
3.朗读深化情感
师： 同学们，我们再来读一读课文，边读边指出方向，看看这调皮的影子在哪里?
【设计意图：通过朗读，再次回归课文，体会这四个方位，品味语言之美。】
4.表达方位：
你能用“前后左右”来介绍一下你周围的同学吗？【出示句子，我的前面是_____.在小组里进行交流，然后集体交流。】
师：现在，我们换一种表达形式，谁来试一下。【出示句子：____在我的前面。】
【设计意图：此环节是在前面扎实的引领下进行的，学生学习起来比较容易，再加上小组合作，让能力强的孩子帮助能力差的孩子，老师稍加点拨即可。】
评价设计：
本节课，主要采用师评、互评、自评等方式，让评价贯穿教学始终。在评价中以鼓励、赏识为主，让学生树立学习的信心。如在认识方位时，教师适时地肯定学生朗读及读书感悟，鼓励学生谈出自己的理解和体会；在用方位来表达时，鼓励学生大胆表达自己的见解，采用互评和自评的方式，让学生取长补短。总之，本节课，将努力营造学生乐学、爱学的的氛围，激发学生对影子的喜爱之情。
《影子》试题计划
一、考查的知识点、能力点
1.考查学生掌握的方位词和联系上下文理解句子的能力。
2.考查学生的表达能力。
二、题型
(一) 积累
积累短文中的表方位的词语。
（二）阅读短文，回答问题。
三、试题来源
本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。
《影子》检测试题（时间：10分钟）
一、积累
在下面的每篇短文中分别写出1对表方位的反义词。
、
二、阅读
1．阅读短文，按要求填空。
影子在前（qián qán），影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑( hē hēi)狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
（1）给文中（ ）前面的字加上拼音。
（2）写出下列词的反义词。
前——（ ） 左——（ ）
（3）根据课文内容填空。
影子在（ ），影子在（ ），影子（ ）陪着我，它是我的（ ）。
（4）照样子，写句子。
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
就像 。
2.拓展阅读，回答问题。
小蜻蜓
清请的小河边长满了绿油油的草，夹杂着许多不知名的野花。这就是小蜻蜓活动的天地。
小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。它们向左飞，飞到花丛间。它们向右飞，飞到河边，有时轻轻掠过水面。它们向南飞，飞到树林里。它们向北飞，飞到稻田里。这里飞飞，那里停停，小蜻蜓过着悠闲的日子。
1.短文共有（ ）自然段。
2.正确连线：
一架 野花
一棵 飞机
一朵 青草
3.请写出短文中两组反义词
_______________、______________
4.请把蜻蜓向右飞的语句用“＿＿＿”划出来。
典型题出题意图剖析：
第一题：积累
本题意在培养学生阅读积累的习惯，体会文本用词的恰当优美。
第二题：阅读
本题分课内阅读和课外拓展阅读
通过课内阅读检测课堂中直接目标的达成。
第1小题检查学生对拼音的掌握情况；2-4小题起到复习引领的作用，为做第二个阅读短文打下基础。第2小题再次积累了表示方位的反义词。第3小题按课文内容填空，加深了孩子的课文掌握。对第4小题句子的仿写，是学习语言文字的应用的最好体现，一年级的学生这种填空式练习，既降低了难度，又培养了学生联想想象能力，并在课堂练习的基础上检测了所有学生对语言文字应用的情况，面向了全体的成长。
课外拓展阅读是本课阅读教学的拓展和巩固。
第1小题是考查学生对自然段掌握的情况。第2小题进一步考察孩子对量词的掌握情况。第3小题检测学生的对方位反义词的掌握情况；第4小题旨在培养学生理解方位词语和联系上下文理解句子的能力。
总体说明：检测题遵循了就课而生的原则，既检验了课堂的学习目标的达成情况，又培养了学生的阅读理解能力。同时也培养学生的积累意识。第一个阅读题因是原文，学生做题速度会比较快，第二个阅读短文虽然是课外拓展，但在课堂学习和第一题做题的双重基础上难度也不是太大，符合10分钟出题要求。
《影子》试题答案（共20分）
一、积累（ 共4分；1.2题分别是2、2）
答案略
二、阅读拓展（共16分，第1题共6分，分别为1、1、2、1、1分；第2题10分，分别为2、4、2、1、1分）
1．（1）qián hēi
（2）后、右
（3）左、右、常常、好朋友
（4）略
2.（1） 2
（2）正确连线：
一架 野花
一棵 飞机
一朵 青草
3、左——右 南——北
4、 它们向右飞，飞到河边，有时轻轻掠过水面。
（4）美丽的菊花在秋雨里频频点头，这句话用到的修辞方法是（ ）
A.比喻 B.拟人 C.夸张
（5）照样子，写句子。
秋天的雨，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子就像一把把小扇子。
秋天的雨，它把 色给了 ， 就像 。
（6）读这篇短文要带着什么感觉、用什么速度读最合适（ ）
A. 带着美的感觉，语速要快。 B.带着自豪的感觉，语速中等。
C. 带着美的感觉，语速舒缓。 D.带着自豪的感觉，语速舒缓。
2.拓展阅读，回答问题。
庐山的云雾
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（ 神秘 秘密 ）的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到（漂来 飘来）的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
（1）在文中（ ）中选择正确的用词，打对勾。
（2）2、3自然段都是围绕着哪句话写的？请用“ ”画出来。这样的句子叫
；在文中所起的作用是（ ）
A. 概括总结的作用。 B.概括总起的作用。
（3）庐山的云雾有 和 特点。
（4）在文中用“曲线”画出一个比喻句。并说出是把 比作 。
（5）瞬息万变中的“瞬息”是什么意思？用第三自然段中的一个词进行解释。
典型题出题意图剖析：
第一题：积累
本题意在培养学生阅读积累的习惯，体会文本用词的恰当优美。
第二题：阅读
本题分课内阅读和课外拓展阅读
通过课内阅读检测课堂中直接目标的达成。
第1小题检查学生多音字的掌握情况，也检验学生书写音节的能力；2-4小题起到复习引领的作用，为做第二个阅读短文打下基础。第2小题也能锻炼学生的审题能力。如，从两篇短文中“分别”找……第5小题句子的仿写，是学习语言文字的应用的最好体现，三年级的学生这种填空式练习，既降低了难度，又培养了学生联想想象能力，并在课堂练习的基础上检测了所有学生对语言文字应用的情况，面向了全体的成长；第6小题，旨在引导学生把握朗读的技巧，培养语感。
课外拓展阅读是本课阅读教学的拓展和巩固。
第1小题是考查学生通过对词语的理解能力，判断用词的准确性；第2小题进一步巩固段落中心句的用法，并且明白段落中心句的作用；第3小题检测学生的阅读概括能力；第4小题旨在培养学生理解词语和联系上下文理解句子的能力；第5小题难度稍大，培养学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。
总体说明：检测题遵循了就课而生的原则，既检验了课堂的学习目标的达成情况，又培养了学生的阅读理解能力。同时也培养学生的积累意识。第一个阅读题因是原文，学生做题速度会比较快，第二个阅读短文虽然是课外拓展，但在课堂学习和第一题做题的双重基础上难度也不是太大，符合10分钟出题要求。
《秋天的雨》试题答案
（共20分）
一、积累（ 共4分；1.2题分别是2、2）
答案略
二、阅读拓展（共16分，第1题共6分，分别为1、1、2、1、1分；第2题10分，分别为2、4、2、1、1分）
1．（1）shàn shān
（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（3）把银杏叶比作一把把小扇子，样子（或外形）
（4）B
（5）它把红色给了苹果，红红的苹果就像一个个小灯笼。
2. （1）神秘 飘来
（2）庐山的云雾千姿百态。庐山的云雾瞬息万变。中心句 B
（3）千姿百态、瞬息万变
（4）把山头的云雾比作白色绒毛。
（5）转眼间
《影子》片段教学设计
一、目标设计：
（一）知识与技能目标：
1.正确朗读课文，识记“前、后、左、右”四个方位。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
（二）过程与方法目标：
1. 正确朗读课文，识记“前、后、左、右”四个方位。。
2. 在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
（三）情感态度与价值观目标：
感悟影子的在阳光下的不同方位，激发学生对影子的喜爱之情。
二、教学重难点
在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。。
三、教学准备：PPT
四、过程设计：
绛旓細灏忓涓骞寸骇璇枃涓嬪唽鏁欏璁捐1 銆愭暀瀛︾洰鏍囥1锛庝娇瀛︾敓浜嗚В鍏冨鑺傛槸涓崕姘戞棌鐨勪紶缁熻妭鏃ワ紝鍚屾椂浣撲細浜叉竻銆佸弸鎯咃紝浣夸箣鏇村姞鐑埍鐢熸椿銆2锛庤兘甯﹁〃鎯呮湁鑺傚鍦版湕璇汇佽儗璇佃鏂囷紝鎰熷彈鑺傛棩鐨勬涔愩3锛庣敤鑷繁鐨勫涔犳柟寮忔潵璁よ瘑4涓敓瀛楋紝浼氬啓6涓敓瀛椼傘愭暀瀛﹁繃绋嬨戜竴銆佽皥璇濆鍏ユ縺鍙戝叴瓒 1锛庡悓瀛︿滑锛屾柊瀛︽湡寮濮嬶紝鐪嬪埌浣犱滑...
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