给你一个透明玻璃杯，一块塑料薄片，足够的水设计三个物理小实验并指出所属的物理现象用文字说明 如图所示，给你一个透明玻璃杯、一支铅笔、一块塑料薄片，足够的...
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我说三个最简单的吧：1、杯装水，塑料片斜插入水、可观察到塑料片“拐弯”了，这是光的折射原理。
2、玻璃杯完全装满水后，可以观察到水表面高于杯子边缘，这是水拥有表面张力的原理。
3、把杯子装满水，塑料片盖着杯口，把杯子倒立，会发现水并不会流出，而是把塑料片吸附着，这是周围存在大气压的原理。
这种题还真有些老师喜欢出，典型的脑残题，俗不可耐。绝对不是说你，不敢说你老师，只敢说说这种题型。
设计实验必然是有出发点和目的的——要去发现、证明、验证什么，这题有吗？让学生猜目的，真佩服这个出题的老师。学生猜到了能证明什么？猜不到又能证明什么？学生又能得到什么？赤裸裸的强迫学生套公式定式，学生的能力就这样被扼杀了。在科学范畴里不管是学习还是研究，没有这个方式，屠夫带徒弟都没有教杀猪从屁股开杀的。
伽利略在研究落体运动的时候趟出了一条沿用至今的科学探索的套路——科学的研究方法，从那以后大师辈出，硕果累累，科学研究从那时起进入了一个崭新的阶段。中学学习，除了那些基本知识以外，就是传授科学的探究方法，培养基本的科学素养。这类脑残题完全和科学背道而驰。
这样的题还真不少见。
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面对一道题，在去琢磨怎样回答前，一定要琢磨琢磨这道题是否有意义，答题者永远有这个选择。
当然了，考试除外，咱得要分。
1、玻璃板放水，透过杯子看塑料薄片，薄皮是变形的，改变距离、可以看到正立的、倒立的、放大的或缩小的像。原理：玻璃杯看做是凸透镜
2、玻璃杯装满水，塑料薄片轻轻覆在杯口，倒置杯子，手放开薄板，薄板不会下落。原理：大气压的存在。
3、玻璃杯装水，薄片放水里，没有沉下去。原理：薄片的密度小于水的密度，所以附在水面。
加水，凸透镜放大，
放进去塑料片变弯，光的折射，如果塑料片够大，把杯子加满水，盖上塑料片，倒过来塑料片不会掉水也不撒，大气压强
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