教育哲学中理性的名词解释
教育哲学中理性的名词解释为理性的定义是有目的的活动,其中活动是种,目的是属差。
教育哲学简介：
教育哲学是教育科学分支学科。具有方法论性质的基础学科。对教育理论和教育实践中的一些根本问题进行哲学探讨，以为教育理论和教育实践的指导。具有概括性、规范性和批判性等特点。19世纪末成为独立学科。
1848年德国哲学家罗逊克兰兹著《教育学体系》一书，后由美国教育学家布莱克特于1886年译为英文，改名为《教育哲学》。
一般认为，此即“教育哲学”一科的由来。嗣后教育哲学著作日益增多，其中影响较大的是美国实用主义教育家杜威1916年出版的《民主主义与教育》（副标题为“教育哲学导论”），该书共26章，论述教育中的一些根本问题。
教育哲学以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科。古代思想家曾根据各自的哲学思想论述教育的基本问题。1832年美国纽约市立大学为培养公立学校教师开设教育哲学讲座，最早使用“教育哲学”一词。
1848年，德国哲学家罗森克兰茨（Karl Rosenkranz，1805—1879）著《教育学体系》，1886年由美国教育学家布莱克特（Anna Callender Brackett，1836—1911）译为英文，取名《教育哲学》，使该词成为学科和著作名称。20世纪起欧美出现众多教育哲学流派。在旧中国，对教育哲学以介绍、评价为主。
当代中国以马克思主义哲学为指导，继承中国传统哲学中的优秀遗产，中西结合，形成独特的流派。
教育哲学中理性的名词解释为理性的定义是有目的的活动,其中活动是种,目的是属差。
教育哲学简介：
教育哲学是教育科学分支学科。具有方法论性质的基础学科。对教育理论和教育实践中的一些根本问题进行哲学探讨，以为教育理论和教育实践的指导。具有概括性、规范性和批判性等特点。19世纪末成为独立学科。
1848年德国哲学家罗逊克兰兹著《教育学体系》一书，后由美国教育学家布莱克特于1886年译为英文，改名为《教育哲学》。
一般认为，此即“教育哲学”一科的由来。嗣后教育哲学著作日益增多，其中影响较大的是美国实用主义教育家杜威1916年出版的《民主主义与教育》（副标题为“教育哲学导论”），该书共26章，论述教育中的一些根本问题。
教育哲学以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科。古代思想家曾根据各自的哲学思想论述教育的基本问题。1832年美国纽约市立大学为培养公立学校教师开设教育哲学讲座，最早使用“教育哲学”一词。
1848年，德国哲学家罗森克兰茨（Karl Rosenkranz，1805—1879）著《教育学体系》，1886年由美国教育学家布莱克特（Anna Callender Brackett，1836—1911）译为英文，取名《教育哲学》，使该词成为学科和著作名称。20世纪起欧美出现众多教育哲学流派。
在旧中国，对教育哲学以介绍、评价为主。当代中国以马克思主义哲学为指导，继承中国传统哲学中的优秀遗产，中西结合，形成独特的流派。
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