小学二年级语文《黄山奇石》教案
【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级语文《黄山奇石》教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《黄山奇石》教案
【教学目标】
1、通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、学会本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
【教学重点、难点】
1、教学重点：
把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2、教学难点：
多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
【课前准备】
1、《黄山》录像资料片。
2、多媒体课件。
3、薄型卡片。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
第一课时
一、听记句子
1、四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2、无锡的。五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二、整体感知，揭示课题
1、过渡：
是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2、看录像，范背课文。
（多媒体显示：填空。）
3、完成填空，相机学习部分词语。
（1）指名完成填空。
（2）生字词正音。
（3）理解词意：
你看到了哪些秀丽神奇的景色？
4、齐读第1自然段。
5、指导背诵。
6、揭示课题。
7、释题：
奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石。）
8、质疑：
看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三、感知课文内容，理清层次脉络
1、自由轻读课文：
课文里边向我们介绍了哪些奇石？
2、读后交流：
（1）介绍了哪些奇石？
（2）板书：
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都
（3）哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
（4）小结。
四、品词析句，理解文意
1、学习第2自然段：
（1）过渡：
刚刚有个小朋友问：这些奇石奇在哪儿呢？咱们先来看这块仙桃石。
（2）指名读第2节：
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
（3）质疑问难。
（4）理解：
（放录像：仙桃石）谁来指指石盘在哪儿？
①为什么说仙桃石是奇石呢？
②板书：
好像飞落
（5）指导朗读。
（6）背诵。
2、学习第3自然段：
（1）过渡：
黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：猴子观海）
课文中是怎样介绍的？
（2）默读第3节：
找找这一段几句话？
（3）指名分句读。
（4）分句理解：
①第1句说什么？
看图理解陡峭
②第2句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的样子，表演时要注意哪几个动作？
③板书：
抱蹲望
④指名分解动作表演。
⑤评议：
这就是有趣的──（猴子观海）
（5）看图练说。
（多媒体显示：第2自然段填空。）
（6）指导朗读。
（7）指导背诵。
五、小结谈话
六、学习生字
1、复习巩固新词。
（多媒体显示：词语。）
2、指导书写：
翻、滚。
（多媒体演示：翻、滚的笔顺。）
【篇二】小学二年级语文《黄山奇石》教案
一、探究性准备
（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
（一）知“石”
1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的`资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
（二）说“石”
1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
（三）悟“石”
1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。
（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
【篇三】小学二年级语文《黄山奇石》教案
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
重点难点：
区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
二、揭示课题
1、师生一起板书。
2、全班美美的读一遍课题。
3、这里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇。）
三、教师小结
一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？那些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去看看吧！
四、初读课文
1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。
2、用“______”画出文中写了几种奇石。
五、生字学习
1、出示生词第一组：风景区，安徽省，神奇，尤其，仙桃，石盘。
齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的？
2、第二组：每当，脖子，啼叫，抢救，弹琴，奇形怪状，岩石。
自由读，小老师领读，说说你是怎样记住的？
六、整体感知
1、课文一共写了几种黄石奇石？
归纳：仙桃，石猴子观海，仙人指路，金鸡叫天都，天狗，狮子抢球，仙女弹琴。
2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
（1）指名读。
（2）提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒？
（3）生写生字，教师范写，学生描一个写一个。
（4）齐读。
七、教师小结
是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的？让我们继续跟课文进行交流。
第二课时
一、播放视频，教师导入。
我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。
板书课题，学生读。
二、复习巩固生字的认识。
1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。
2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。
三、深入感悟，理解课文。
1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书翻到12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。
学生自由读课文。
指名分段朗读。
2、理解第一段。
指名读第一段。
提问：第一段时告诉了我们黄山的位置，谁能说一下它在哪里？
学生回答。
问：谁知道“闻名“的意思？
结合课件引导学生注释在书上。
问：黄山最有趣的景色是什么？
学生回答。
课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示（），尤其（）句式，学生练习说话。
3、学习第二段。
师：第一个介绍的是什么怪石？
学生答，出示图片，板书“仙桃石”。
问：为什么叫它仙桃石？
它是怎么来的？
学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的'石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。
学生试读，指名读，示范读，齐读。
4、学习第三自然段。
师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。
问：这只猴子是什么样的？
学生回答，课件出示句子。
找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。
板书“猴子观海”。
5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。
师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的？
学学它的样子。
学生齐读第四自然段。
指名向大家介绍“金鸡叫天都”。（读相关段落）
问：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）
怎么会是金光闪闪的呢？
师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
指名读。
6、学习第六自然段。
师：黄山的奇石只有这么多吗？
生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。
师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。
小组讨论。
代表介绍。
师：黄山的怪石只有这么多吗？从哪里看出来的？
解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。
7、根据板书回顾课文内容。
问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当？
突出一个“奇”字。
学生齐读课题。
师问：黄山的奇石美不美？喜欢吗？让我们带着对它的喜欢齐读课文！
配乐齐读课文。
四、拓展延伸：
同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。
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