男孩青春期如何性心理疏导
男孩青春期如何性心理疏导
男孩青春期性如何心理疏导，青春期是每一个人都会经历的过程，这时候父母要进行有效的沟通以及指导，下面我分享一篇关于男孩青春期如何性心理疏导的相关信息，一起看看吧！
男孩青春期如何性心理疏导1
1、引导孩子养成良好的习惯。
进入青春期的孩子，出现叛逆的情况，这是在所难免的，作为家长只要积极应对就可以，多跟孩子沟通，不让孩子放任自由，特别是要看管孩子不接触社会上的人，不要沾染不良习惯。
2、减少对孩子的批评与斥责。
孩子在青春期之前，家长应该是可以通过严厉的批评来教育孩子的，但是，如果是进入青春期的孩子，训斥孩子就会起不到好效果，严重的话就会适得其反。
3、在学习上不给孩子太多压力。
家长都是希望自己的子女能够方方面面都出色，但是，每个班级就只有那么一部分孩子是成绩好的，这个是不能强求的，所以，成绩只要稳定就可以，不要人为制造压力。
4、培养孩子正确的交友理念。
孩子如果能有几个好朋友，自然是能够帮助疏导一些心理上的问题，当孩子有了发泄情绪的通道，自然就会让孩子的心理问题得到缓解，因此，要引导孩子让孩子交几个好朋友。
5、和孩子做朋友。
作为家长要与孩子之间要保持一种平等的地位，特别是对于已经长大的孩子，他们的状态是跟成年人差不多的，因此，我们要以朋友的身份来对待他们，而不是以父母的身份高高在上。
6、培养孩子的兴趣爱好。
孩子的兴趣爱好是非常重要的，要让他们多一些爱好，包括体育方面的，音乐方面的，以及日常生活方面，让孩子找到自己感兴趣的事情做，这样才能使得他们对生活充满乐趣。
7、正确看待早恋问题。
孩子青春期最大的一个难题就是早恋问题，孩子突然对某个异性感兴趣，这是十分正常的生理反应，作为家长一定要尽量给予理解，多给孩子进行心理辅导，引导孩子树立正确的恋爱观就可以了。
男孩青春期如何性心理疏导2
1、性知识和性道德同步的原则。 先讲性知识,不讲性原则,孩子知道了性生理结构,机能及性冲动的生理依据,却不了解性行为的社会道德规范和自我控制的重要性,岂不诱发孩子无所顾忌地尝试?相反,如果先讲性道德,光用法律条文吓唬孩子,偏偏把性知识隐瞒起来,则不能满足孩子正当的求知心理,性神秘和性愚昧没有消除,而且空洞的说教也不会内化孩子的信念和约束。 所以性科学和性文明,性知识和性道德要同时进入家庭。性知识内容可以看书获得；传授性道德的内容,在亲子交谈过程中进行更为妥当。
2、适时,适量,适度的原则。 在家庭中开展青春期教育,要选择适宜的时段,合适的内容,恰当的方式。男孩第一次遗 精,女孩月经初潮之前开始施教是最适宜的时段,内容应该限定在少男少女阶段需要的性知识和社会规范。 所谓恰当,是指家长要根据孩子的知识水平,心理承受能力,生活的需要和孩子的个性特点来进行适当的教育。有的家长低估了孩子的知识水平,对孩子进行青春期教育时出现的问题讲少了,讲浅了,这样,孩子会觉得父母特可笑,特虚伪。
3、培养为主的原则。 青春期教育也是培养教育,是培养塑造健康男孩女孩,优秀男孩女孩的教育,即不断向孩子灌输积极因素,鼓励强化孩子的好习惯,预防孩子可能出现的不良的倾向,给孩子打预防针,这包括熏陶,感化,启发,鼓励等。 具体的做法可以概括为“这样做”“为什么要这样做”,即肯定孩子的正确的行为习惯；对孩子已经出现的的消极倾向,要及时进行矫正,进行批评,引导。两种教育,培养为主,矫正为辅。以阳光雨露为主,以除草,剪枝为辅。
4、日常渗透原则。 家庭教育是在日常家庭生活中自然渗透的一种教育。 生活情境就是教室,家庭生活就是教材,生活实践就是孩子的作业。母子上街购物,母亲节俭的消费观自然就能传达给女儿；共进晚餐,父子,母子边吃边谈饮食的安全和营养的`均衡；孩子过生日,父亲告诉他：“你的生日就是母亲的难日。”鼓励孩子在这一天向妈妈表达感激和爱心。 看似平常的交流,点点滴滴,渗透了关心和爱护,也潜移默化地起到了教育引导的效果。
5、家庭,学校,社会三位一体的原则。 青春期教育需要社会,家庭,学校三位一体共同完成。学校具有主导性,长于对学生进行性知识,性科学的普及；家庭具有早期性,具有血缘关系的一家人,特别适合一对一的具体关怀和指导；社会具有基础性,社会环境可以检验,印证,巩固孩子们在学校,家庭传承来的正确观念和正确行为。 三者各负其责,不可替代。三方要努力保持教育方向的一致。
6、共同成长原则。 不要以为成长只是孩子的事情,父母也是在学习做父母过程中得到成长的。从经历的角度看,亲子都在经历生命中的第一次,都是学习者。共同成长拉近了两代人心理距离。
男孩青春期如何性心理疏导3
表彰鼓舞法
每个人都巴望得到他人的必定。家长要多用表彰、鼓舞、必定、赞赏等鼓励方法教学孩子，学会赏识孩子，学会换个视点看孩子;当然表彰孩子时要适时、适度，要真挚，不要夸张，不要过滥。否则，就会走向反面。
书面沟通法
即便大家在一起日子，有的话也也许不便说得那么直白。为了加深印象，突出重点，偶尔写个纸条，或写封短信，放在孩子的书桌上，用书面的方式沟通，能强化沟通的作用。但凡看过《傅雷家书》的家长，都能殷切感受到信件的教学力气。
典范演示法
家长的典范作用是一种无声的教学。有人说： 孩子是爸爸妈妈的影子。 就是指爸爸妈妈的很多可贵质量，在孩子那里得到了较好的承继和发扬。反之，亦然。爸爸妈妈的言行举止、待人接物、日子情绪、精神质量、性情气质等，无时无刻不在影响着孩子，家长要为自个的孩子建立好典范，起到演示作用。当然，在家教中，还要引导孩子把英豪模范人物，以及科学家、名人、巨人作为学习典范，用这种无量的力气，鼓励孩子不断前进。
自我教学法
在家庭教学中应当留一些时刻和空间，让孩子自个把握，逐渐培育孩子自我解剖、自我检讨、自我考虑的才能，增强自我意识。关系到孩子自个的工作，家长提出建议，或几种计划，让孩子自个选择，不用每件事都由家长大包大揽;家庭中的某些工作，也应有意让孩子参加评论，听听孩子的定见，遵循民主治家的思维;特别是通过日子中的很多小事，可以训练孩子的着手才能、就事才能、组织协调才能和日子自理才能，一朝一夕，孩子的判断才能、考虑工作的缜密性、责任心等，都会不断地得到增强。
环境熏陶法
人是环境的产品 。家庭的人文环境和自然环境对孩子起着耳濡目染的熏陶作用。家长在处理人与人之间的关系上，应表现出仁慈、大度、公正、进步、文明、达观、吃苦耐劳等思维质量和人格魅力，形成杰出的家庭空气。
言语说服法
这是家长们常用的方法。家长若想用好它，应当留意以下几点：不要啰嗦没完，不要算总账，情绪应真挚和蔼，不要责备、埋怨、训斥，更不得咒骂;不要动辄发火，大声吼叫，讲过头话;要讲究时刻、地址、场合，不要当众揭孩子的短;家庭成员定见要共同。
心灵沟通法
抽出一定时刻和孩子谈心，进行思维沟通;攀谈时刻通常选在孩子高兴的时分、睡觉前、全家旅行、走亲访友等;攀谈时家长不能居高临下，应在平等的基础上，用评论、洽谈、征求定见的口气;说话的论题不要老是围绕学习、分数、成绩等，可以用故事、见闻、掌故、新闻等为引导，启示孩子自由地宣布主意。
爱好转移法
运用这一方法要因时、因人制宜，灵敏把握。如：关于那些学习现已十分用功，成天埋在书堆的孩子，家长应组织一些体育、社会公益活动以及书法、美术、音乐赏识等来扩展孩子的爱好，使其学习有所调理;关于那些学习屡遭失利，短少成功体会的孩子，家长应组织一些量力而行，且在短期内能见作用的活动，以增强孩子的信心;假如孩子在郁闷、心境不好时，家长应讲一些孩子平常感爱好的工作，给他一些期望得到的东西，以减轻其精神压力等。
实习训练法
各种不一样的实习活动可以磨炼孩子毅力，增加才干，健全人格，进步本质。孩子在进行任何一项实习训练时，家长均要进行辅导、查看和调控。
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