知识点学习分为哪几个层次，我知道有了解、掌握，还有其他等级没？ 《历史课程标准》根据初中生的认知水平，将历史知识与能力的学习...
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四层次：了解、理解、掌握、熟练。
学生掌握知识的进程。
a.理解知识是学生掌握知识的第一步。所谓理解知识就是利用自身已有经验和初步知识为媒介和桥梁，使新知识中所含有的已知成分互相结合，揭示出其新含义，以解释所要学的新知识。
理解知识的过程，一方面是使新知识纳入已掌握的知识系统；另一方面由于已有的经验知识和新知识相融合，使已有知识获得扩大和更新。
b.通过专门的复习、练习，巩固、加深理解。通过理解径直学懂的新知识，虽费时短，但精密、巩固的程度差些，加上学生学习知识是多科同时并进的,所以特别需要在理解基础上及时进行复习,以巩固所理解的结果。
有计划地按记忆规律及时有节奏地对新学知识反复进行复习、练习，是学生掌握知识的进程的第二步。
这第二步包括多种复习方式与效果：当天和稍后对新课进行复习与练习，能使初步理解的结果更加精确、巩固；后继的更加新的教材中，反复出现以前学过的内容，则起进一步加深理解与巩固的作用；阶段性的综合复习，又使已掌握的知识系统化且确保长期牢固的保持，并加深理解。
c.应用性练习。在初步理解和复习的基础上，学生掌握知识的进程转入第三步──通过解答课题和实习作业等方式，进行应用性的练习。应用性的练习，对学生掌握知识有重要的作用。
首先可以使学生亲自检验所学知识的本身是否正确，又可以检验自己对知识的理解是否正确；其次是进一步加深对知识的理解与巩固;再次为将来实际应用知识作充分准备。
应用性的练习,是学生掌握知识进程中非常重要的一步。以上三步各有其特定作用又先后衔接，同时其间还反复交叠,互为条件,彼此促进。只有如此,才能正确理解、牢固保持和熟练应用知识，从而达到真正的掌握。
学生掌握知识主要是径直取得人类认识的成果。
人类已经积累大量宝贵的知识。个体──特别是学生,要在短短的十来年中，把人类千百年来认识成果的遗产部分地继承下来，尽快地把前人和他人已有的、有关的知识转化为个体的认识，全靠一般的认识途径（事事亲身实践，积累感性经验）是不可能达到的。
必须借助各种手段，去径直取得人类已有知识。设置学校，通过教学对学生传授知识,可以缩短继承人类认识成果的过程。现代化的科技手段,则进一步提供了更有效的传授方法。
对学生来说，这种认识过程不能认为是违反认识的一般规律的。学生已经有入学前在日常生活中获得的大量感性经验，可资利用；而且可在学习前人和他人已有知识的同时，采取各种特殊手段去吸取和补充必要的感性材料。
知识点可分为：熟练掌握、掌握、了解几个层次。
熟练掌握的知识点也就是基础，基础虽然简单但是重要，需要100%掌握，任何遗漏都不能有。
对于不同科目的知识点，可分类进行整理，将同一类型的知识点集中起来复习，避免漫无目的的复习。
扩展资料
总结知识点的方式
1、边学习边记录重要的知识点。这时候所记录的知识点往往都是比较零散的，因为有些知识点还没学到，但是现在开始记录笔记以后总结会容易些。
2、在学习过程中将一些临时突然想到的重要知识点全部都记录下来。不要等到以后再系统性地总结。
3、将上述零散的知识点全部统一地系统性地总结一番。另外，在系统性地总结知识点的时候需要一大块的时间来构思整体架构和总结相关的知识点，不可用零散的时间来总结笔记。
1986年12月修订的<<全日制中学数学教学大纲>>对教学目标就使用了四个层次的表述,它们是: ①了解: 指了解单个概念、命题的涵义; ②领会:指理解概念或命题之间的联系; ③掌握: 把知识变成自己知识结构的一部分; ④灵活运用: 指形成能力,运用自如。
知道,了解,理解,掌握,熟练掌握
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