如何搞好班级卫生？
老师的困惑：每天反复强调班级卫生的重要性，跟学生讲了很多次，为什么教室还是那么乱？地上还是那么多垃圾？
这真的是个问题，而且还是个不小的问题。
如果走进一个班级，教室卫生又脏又乱，至少可以看出四个问题：
1.学生的卫生习惯不好。随处乱扔垃圾的现象很普遍。你扔，我扔，他也扔。从地上有垃圾，慢慢会发展到：桌兜有垃圾、书包柜不关门、卫生工具乱摆放、桌椅歪七扭八。
2.学生的主动性欠缺。学生习惯了随手乱丢垃圾，导致主动捡起垃圾的人越来越少。大家对班级事务不热心，不积极，始终处于观望状态。久而久之，学生逐渐“适应”了在垃圾遍地的环境中学习生活。
3.学生不尊重劳动成果。没有付出劳动，却享受他人的劳动成果，极易形成学生不劳而获的心理。认为一切都是应该的，随意乱丢垃圾没有关系，看到地上有垃圾也不愿意低头捡起，不尊重劳动者的情况愈发严重。
4.形成不良的班级风气。一个班级的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子。整洁优美的班级卫生，不仅可以为师生提供赏心悦目的学习环境，而且对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。反之，卫生习惯不好的班级，容易形成懒散负面的班级氛围。
老子说：“天下难事，必作于易。天下大事，必作于细。”细节决定成败。班级管理和文化建设做得如何，走进班级看一看卫生情况，便可知一二。
如何搞好班级的环境卫生呢？笔者愿和大家分享自己中途接班后的一些简单易行的做法：
从态度抓起。利用班会课和其他零星时间，随时随地强化一个观念：班级是我家。这个家是温馨而美好的乐园，需要我们每一个小主人去呵护，去管理，去营造。卫生环境决定了我们的学习质量和心情。谁都不愿意生活在一个满是垃圾的教室里，所以需要大家一起打造干净整洁的学习环境。一番洗脑式的情感渲染，意在每个学生心中植下一种观念，形成一种积极的态度。
从细处着手。老师的榜样示范作用不容小觑，此处可以尽情发挥。走进班级后，默默低头捡垃圾，轻轻帮助学生推桌椅，捡起掉在地上的书本……抓住课前或课后2分钟的宝贵时间，和学生聊聊班级的卫生情况，真诚表扬，大声赞美主动捡起垃圾，帮你抢过扫把，和你一起摆放桌椅的同学。即使没有学生帮忙也没关系，夸全班，夸自己，夸班级卫生越来越干净。尽快在班级中形成一种文化氛围，当每个学生都开始关注班级的卫生情况时，开始第三步。
从规则入手。俗话说：没有规矩，不成方圆。班级环境卫生的营造和保持，需要小主人们的参与和监督。主题班会课就是一个有效沟通解决班级问题的平台。在班会课上，鼓励大家集思广益，提出可行的规则和要求，选出班级卫生管理员（卫生班长），明确每天检查的时间和内容，以及放学后值日生的工作明细。此项工作越细致越容易执行。
评价跟进。每一天的个人卫生和班级卫生情况，及时进行反馈评价。可以小组或个人为单位，随时进行精神奖励。如学生室外课时，进行桌椅摆放、个人卫生的突袭检查，将结果直接反馈在教室白板上；随时检查书包柜：柜门敞开，书包带露出来者立马下位整理。对于眼里有活，主动积极的学生，精神奖励加物质奖励。当然，所有的检查和反馈，都以激发学生主动性和责任心为主。
重点关注。每个班级都有那么几个不讲卫生、乱丢垃圾、桌兜凌乱的学生。了解这类学生的具体情况，加以分析：是不懂方法，还是态度不端，是能力欠缺，还是故意为之。如果是不懂方法、能力欠缺，我们就手把手教他整理桌兜、打扫卫生；如果是态度不端、故意为之，我们就走心了解背后原因，赋予能量和支持，让他做小小监督员，激发其责任心和自信心。
古人云：一屋不扫，何以扫天下？班级卫生虽然是个老生常谈的话题，却能管中窥豹，一探班主任管班带班的能力与智慧。
班主任工作细碎而繁琐。若在问题中思考，在思考中内化，在内化中成长，必将成长为一名智慧型班主任。
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