谜题席慕蓉阅读题答案 高中语文文学常识
\u8bed\u6587\u548c\u6587\u5b66\u6709\u4f55\u533a\u522b\uff1f\u6587\u5b66\u662f\u6307\u4ee5\u8bed\u8a00\u6587\u5b57\u4e3a\u5de5\u5177\u5f62\u8c61\u5316\u5730\u53cd\u6620\u5ba2\u89c2\u73b0\u5b9e\u7684\u827a\u672f\uff0c\u5305\u62ec\u620f\u5267\u3001\u8bd7\u6b4c\u3001\u5c0f\u8bf4\u3001\u6563\u6587\u7b49\uff0c\u662f\u6587\u5316\u7684\u91cd\u8981\u8868\u73b0\u5f62\u5f0f\uff0c\u4ee5\u4e0d\u540c\u7684\u5f62\u5f0f\uff08\u79f0\u4f5c\u4f53\u88c1\uff09\u8868\u73b0\u5185\u5fc3\u60c5\u611f\u548c\u518d\u73b0\u4e00\u5b9a\u65f6\u671f\u548c\u4e00\u5b9a\u5730\u57df\u7684\u793e\u4f1a\u751f\u6d3b\u3002
\u8bed\u6587\u662f\u8fdb\u884c\u8868\u8ff0\u3001\u8bb0\u5f55\u3001\u4f20\u9012\u53e3\u5934\u6216\u4e66\u9762\u4fe1\u606f\u7684\u6587\u5b57\u8a00\u8bcd\u7684\u7269\u8d28\u5b58\u5728\u5f62\u5f0f\uff1b\u8bed\u6587\u662f\u63cf\u8ff0\u4e8b\u5b9e\u3001\u5f15\u8bc1\u601d\u7ef4\u3001\u9648\u8ff0\u601d\u60f3\u3001\u8868\u8fbe\u610f\u5fd7\u3001\u6292\u53d1\u60c5\u6000\u3001\u53ca\u6539\u9020\u4e8b\u7269\u548c\u601d\u60f3\u7684\u4fe1\u606f\u5b9a\u4f4d\u7684\u4e00\u79cd\u610f\u8bc6\u5b58\u5728\u5185\u5bb9\uff08\u8fd9\u4e9b\u5185\u5bb9\u5176\u4fe1\u606f\u539f\u610f\u56e0\u8bed\u8a00\u6587\u5b57\u56fa\u6709\u7684\u91ca\u4e49\u683c\u97f5\u7b49\u7279\u6027\u53ef\u80fd\u53d7\u5230\u9650\u5236\u6539\u53d8\u6216\u5f97\u5230\u53d1\u6325\u53d8\u5316\uff09\u3002
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文章围绕“生命”这个谜题，记叙了三次“解题”的经过，最终醒悟到：要“ ”，要“ ”（用原文语句回答），表现出她 、 的人生态度。
答案：更加珍惜眼前一切的甜蜜与美丽 愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排 乐观 旷达（每空1分）
解析：本题考查把握文章主旨的能力。抓住关键词“最终”，在文章结尾处顺藤，抓住关键词“醒悟”摸瓜，即可得出前两空的答案。后两空，要在解答前两空的基础上，用积极向上、乐观旷达之类的词语概括作者的人生态度。
20.品味语言，回答下面的问题。（7分）
A.请从人物描写手法的角度，赏析第③段画线句。（4分）
我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。
答案：该句运用了外貌描写（1分）、神态描写（1分）的描写手法；“蔷薇的双颊”“黑葡萄的瞳仁”刻画出女儿的幼小可爱（1分）；“早上去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情”生动地表现出女儿因为听人说生命的极限谁也无法抗拒，担心妈妈有一天会死掉的担心、焦急以及急于求证这种想法的正确性的认真情状（1分）。
解析：本题考查对人物描写手法的赏析。第一步，回忆描写人物的手法有哪些；第二步，把画线部分文字与描写手法一一对照，明确这一句描写女儿的双颊、瞳仁、衣着、表情，使用了外貌描写与神态描写的手法，最后结合句子分析这些描写体现了她怎样的形象、心理即可。
B.结合语境，说说第⑥段中加点词语的含义。（3分）
我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊。
答案：“好温暖”是“使人感到好有温情”的意思，“好柔软”是“好柔和”的意思（1分）；句中形容的是幼小的女儿带给妈妈的感受，女儿担心妈妈会死掉，担心再也看不到妈妈了，这样的话语让母亲感到自己在孩子心中的重要性（1分）感受到孩子对自己的依恋与爱，有一种温馨的感觉（1分）。
解析：本题考查对句子加点词语的理解能力。解答时从两个词语的本义出发，结合第⑥段具体语境（女儿担心妈妈有一天死掉）分析女儿对母亲的爱以及这种爱带给母亲的温暖与柔软。
21.请结合具体内容，分析第⑨段在文章结构上的作用。（3分）
答案：承上启下（过渡）（1分），承接上文两个孩子对生命极限的担心忧虑（1分），引起下文“我”对生命极限的担 忧（1分）。
解析：本题考查分析关键段落作用的能力。细读第⑨段，抓住关键词“我和他们”，明确“他们”指的是上文所述的两个孩子，两个孩子与“我”“其实也没有什么差别”的是对生命极限的忧虑，即是⑨段之后“我”的感想，所以该段在结构上起的作用是承上启下。
22.将文章第（11）段与下面链接的语段进行比较阅读，指出它们在写作上的一个不同点，并结合内容说说作用。（5分）（提示：可从修辞手法或写法的角度作答）
【链接】……生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞……
（节选自冰心《谈生命》）
答案：示例一：从修辞手法上分析：文章第（11）段用了拟物的修辞手法，将“我”比拟作一棵高高大大的树，描写这棵“树”遇到风、云、水时的情状，反映了人生会有各种经历，形象生动地写出了作者对生命的感悟。链接材料运用了比喻的修辞手法，将生命比作一棵小树，给人一种积极向上、不断进取的活力。
示例二：从写作手法上分析：文章第（11）段用了直抒胸臆的写法，很直接地表达出“我”想要成为怎样的一棵树以及内心的感受。链接材料主要运用了描写的手法，通过描写小树生长以及汲取养分时的画面来表现生命的活力。
解析：本题考查考生分析写作特色的能力。两者均是写对生命的感悟，但是目的不同，文本语段重在写生命经历值得珍惜，链接材料重在表达生命需要积极乐观的态度，因此两者使用了不同的修辞。前者使用了比拟，将人比作树，后者使用了比喻，将生命比作树，由此生发开去即可。写法上前者重感受抒情，后者重画面描写，由此生发开去即可。
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