深度丨陆志平:如何进行语文大单元设计?
深度探讨:陆志平剖析语文大单元设计的精髓
由江苏省教育学会副会长、特级教师陆志平倾力解读,他在七彩语文中学语文论坛上深入探讨了七个关键问题,旨在引领我们理解语文大单元设计的时代价值与实践路径。
- 语文大单元:素养导向的创新融合 ——语文大单元教学顺应素养教育的改革潮流,通过整合目标与内容,打破知识碎片,构建课程的整体性。
- 大情境:生活真实与任务驱动 ——教学应根植于真实生活情境,通过任务群的方式引导学生解决实际问题,培养思辨和社会责任感。
- 大任务:工具性和人文性的统一 ——大任务设计强调学习的灵活性,鼓励学生在不同学习方式中灵活运用,实现语文工具性和人文性的深度结合。
语文大单元教学是一种以素养为目标导向的综合设计,它旨在激活学生兴趣,通过经典话题的选择,让学生在解决实际问题中提升语文素养。例如,《乡土中国》展板任务的设计,就是通过生活情境激发学生的学习热情。
《乡土中国》中提到的设计原则,如以核心素养为教学纲领,以学生主体参与为线索,以任务为驱动,强调了教学过程中的目标设定和评价方法。例如,"跨越时空的青春对话"案例,展示了如何设定目标和评价学生的跨时空理解、作品欣赏和交流能力。
大单元学习强调了语文与其他学科的密切联系,教师需具备跨学科视野,如在《聊聊多彩习俗》等任务中融入历史、艺术等多元知识,拓宽学生的知识视野。单元测评不仅考察语文能力,还融合了跨学科元素,如通过“青春语录”写作来评价学生的语言运用和跨学科理解。
总的来说,语文大单元设计是提升学生核心素养、促进跨学科学习的有效手段,教师应深入理解和实践,将这一理念融入日常教学,以培养具有深度和全面能力的未来人才。
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