《美其所美—王崧舟讲语文课怎么上？》第五讲
第五讲 语文教师如何提升课堂境界说到境界这个词，我们会不由得想起国学大师王国维先生的三境界了，古今成大事业，大学问者，无不经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”是第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”此第三境界也。
从王国维先生描述三种境界的话语中，可以看出做学问是有境界的，境界是有高低的。
王崧舟老师认为课堂教学也有三种境界，第一种境界—实用的的境界。第二种境界—科学的境界。第三种境界—审美的境界。
我们在课堂教学中，首先应该立足于基础的实用的境界，然后上升到科学的境界，最后上升到审美的境界，这是生命的境界。
王崧舟老师从六个方面告诉我们如何提升课堂境界：
举象：还原语文的生命图景。
什么叫举象？“举” 就是呈现打开就是让语文像网页一样呈现在学生的面前。“象”就是回到语文的源头活水。颜文字是在抽象，不过的符号，但是语言文字不仅仅是符号，首先是一个象。
语文教学说白了就是两件事，第一件事是有言到意，它是理解的过程，倾听的过程，走向视界融合的过程。第二个事情是由意到言，它是倾诉的过程，表达的过程，表现的过程，是种种思想情怀，内在体验转化为语言的过程。
比如《我的伯父鲁迅先生》中车夫饱经风霜的脸。老师在教学中如果只是解释这个词语的意思，可能对考试有用，但是不能与学生的生命不会发生联系，要提升我们的语文教学境界，提升我们的课堂教学境界，可以用“举象”。
老师可以这样设计教学思路：
“你们能不能用自己的话来形容一下车夫的这张脸？”
学生说：老师，车夫满脸的皱纹，眼眶深深地陷下去，颧骨高高的突出来。
一个学生说：车夫的脸是这样的，他的脸蜡黄蜡黄的皮包骨，而且眼睛布满了血丝，他的嘴唇上面还留有一道一道干裂的口子。
学生闭上眼睛想象，这就是取向激活生活当中曾经流行过的表象，让学生用语言来形容车夫的这张脸，这就是举象，是用语言来描述，甚至创造新的形象。
老师接着问：“你透过车夫的这张饱经风霜的脸，还看出了什么？”
这个教学片段中可以看出，老师举起的是一个个生动的活泼的，具体的象，所有的象都来自学生的生活体验，跟学生的生活体验结合在一起，于是文本的语言文字就转化为学生自己的语言文字，内化为他心里的文化意象，这才是活学活用的语言。
造境：创生语文的生命境域。
“造”就是营造，“境”就是环境，就是情境，就是意境。
比如纳兰性德的《长相思》，学生理解这首词的意义本身并不难，难在教师要让学生身临其境，如果让学生师临其境，那么教师就得为学生创设条件，就得为学生营造和呈现那个意境。
第一步提问“此时此刻，诗人纳兰性德的身体在什么地方？可能经过哪些地方？”学生回答在榆关，可能在山上、船上、军营的帐篷里……
第二步：纳兰性德的身体在征途之中，但是他的心呢？在哪里？学生回答：在故园。身在征途、心在故园。
这首词通过造境，通过一次次的举象，让一个又一个的象，打开呈现呈现一种立体的流动的丰富的境，教师通过造境的手段，来使语言文字，贴近真实的生活，让学生身临其境，感同身受。
入情：体验语文的生命温度。
要想体验语文的生命温度，就应该体现在“情”字上，好的，语文老师总会千方百计的让学生触动情感，甚至让学生自己的真情喷涌而出。
如果说“情”是一种情怀，可能表现为一种人格特征，一种生命气象，比情感更深入，也更丰厚。
比如《我的战友邱少云》的重点段“心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？……泪水模糊了我的眼睛。”可以这样引导学生：请你一边用心的读，一边用心得体会这段文字的哪些地方触动了你？哪些地方让你的心砰然一动？哪些地方好像有深深的刺疼了你？把这些有感觉的地方用波浪线画出来。
学生在教师的指导下，分明能感受到文字的温度，文字的力量和文字的魅力。
会意：感悟语文的生命哲思。
所谓“会意”，就是在特定的情景中感悟并体会文字所包含的意义、意蕴和意趣。好的语言文字，经典的语言文字需要我们的学生咀嚼推敲，品味整个身心嵌入文字当中，熟读精思，从而感悟到文字背后的生命哲思。
比如《草船借箭》中，主要是通过诸葛亮的语言来刻画人物形象的，文中一共出现了诸葛亮说的话共11次，有一处诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
老师提出问题：你认为此时此刻诸葛亮在笑谁？
学生品味出，可能笑鲁肃、可能笑曹操、还在笑周瑜、最有可能笑自己。
从这个“笑”字，我们感受到了鲁肃的忠厚，曹操的生性多疑，周瑜的狭隘阴险，更看到了诸葛亮的儒雅，从容、淡定和大气。
求气：触摸语文的生命律动。
什么叫“求气”？通过诵读来探求文字背后的节奏，韵律，进而领会作品的神气，这就是求气。要在反复诵读当中，触摸和体认文字的节奏，文字的韵律和文字的神气。
寻根：传承语文的生命价值。
“寻”就是追寻，探寻。“根”就是文化之根，精神之根。就是在特定的语境中开掘语言文字背后的价值取向，精神母体和文化传承。
中华文化源远流长，博大精深，每一个中国人都应该延续我们祖先的文化血脉，所以我们的语文教学应该有文化的自觉，文化的自信和担当，带领学生去探寻中华文化的精神之歌。
比如古诗《江雪》，古诗的教学分为四个步骤，第一步疏通文句，第二步进入诗境，第步熟读成诵，第四步适度拓展。
老师问：“同学们，你们觉得这位老人真的是在钓鱼吗？”然后出示柳宗元的生平事迹。
为什么明白了答案就在生平资料，于是纷纷站起来说：“这位老人不是在钓鱼，是在锻炼自己的意志。”、“他是被这冰清玉洁的世界所吸引了，他欣赏这样的世界，欣赏这样的雪景，说明他的内心是非常纯净的。”
第三位学生说：“这位老人不是在钓鱼，而是在告诉我们他的内心非常非常孤独。”
第四位学生说：“那位老人不是在钓鱼，而是在钓一个春天，你想冬天到了，春天还会远吗？”
那就是文化，如果学生们从小接受这样的文化熏陶，他们的志向，他们生命的境界，他们的胸襟，还就会发生很大的变化。
绛旓細涓銆佺湅杩鐜嬪揣鑸鑰佸笀璇剧殑鏈嬪弸锛屼竴瀹氫細琚鍏惰鍫傛墍娣辨繁鎶樻湇锛屼粬鑳藉浣胯鏂囧唴瀹瑰娲绘硥鑸赴瀵岋紝涔熻兘浣垮瀛愪滑鎰熷彈鍒颁腑鍗庡彜鏂囧寲鐨勯瓍鍔涳紝浠栫殑瀛﹁瘑锛屼粬鐨勪笓涓氾紝浣夸粬鎴愪负灏忚鐣屼笉鍙拷鐣ョ殑瀛︿範姒滄牱銆傚湪绗竴璁诧紝鐜嬭佸笀鍛婅瘔鎴戜滑绌剁珶濡備綍鍒嗘瀽瀛︽儏锛屼粬鍧﹁瘹鍙嶅褰㈠紡涓讳箟锛岃寰楀鎯呭垎鏋愮殑鍓嶆彁锛屾槸鏄庣櫧鏁欏鐩爣鏄粈涔堛傚彧鏈...
绛旓細绗簩璁 璇枃鏁欏笀濡備綍鍙戠幇鏂囨湰绉樺 鐪嬪埌绗簩璁茬殑棰樼洰锛屾劅瑙夊緢鏂伴鐙壒锛屼粈涔堟槸鏂囨湰绉樺瘑鍛紵鐜嬭佸笀璁插鏂囨湰瑙ｈ鑰岃█锛屾枃鏈濡欏氨鍍忕墰榧诲瓙涓鏍凤紝鏄叧閿腑鐨勫叧閿紝鏄鏂囪佸笀缁嗚鏂囨湰鐨勬鍔熺绫嶃備粈涔堟槸鏂囨湰绉樺锛熺涓锛屼粠琛ㄨ揪鐨勮搴︽潵鐪嬶紝鏂囨湰绉樺鏄滀汉浜哄績涓湁锛屼釜涓瑪涓嬫棤鈥濈殑鏂囨湰鐗瑰緛锛...
绛旓細銆婄編鍏舵墍缇銆嬪垯鎸囧鏁欏笀濡備綍涓婂ソ璇枃璇銆備綔鑰呭湪涔︿腑鎻愬埌浜嗗鏍癸紝瀵绘牴鏄湪璇枃鏁欏涓帰瀵绘枃瀛楁繁澶勭殑鏂囧寲鏍圭郴銆傝鏂囨暀甯堝湪鏁欏涓杩芥眰鎴戜滑鐨勬枃鍖栦箣鏍癸紝绮剧涔嬫牴锛屾皯鏃忎箣鏍广傛垜浠父甯歌兘鍚汉璇磋繖鏍风殑璇濓細鍙浼氳姹夎鐨勶紝閮藉彲浠ユ暀璇枃璇俱傝嫢鍙槸绠鍗曠殑鐭ヨ瘑浼犻掞紝褰撶劧浜轰汉鍙互褰撹鏂囪佸笀銆備絾璇枃鏁欏缁濋潪浼犻...
绛旓細绔嬭冻璇枃鏁欏瑙嗛噹銆婄編鍦ㄦ澶勶細鐜嬪揣鑸熻璇枃璇涓婁粈涔堛嬭鍚庢劅鈥滆鑷繁鐨勮剼姝ユ參涓嬫潵锛岃鑷繁鐨勬濊冩矇涓嬫潵銆傝鑷繁鐨勫績闈欎笅鏉ャ傗濆垵娆￠槄璇汇婄編鍦ㄦ澶勩嬫椂锛屾垜灏卞杩欏彞璇濆嵃璞℃繁鍒汇傝鏂囨暀瀛︿笉鍚屼簬鍏朵粬浠ラ昏緫鏀拺鐨勭悊绉戝绉戯紝瀹冩洿澶氱殑鍙栧喅浜庢暀甯堝浜庢枃绔犵殑鐞嗚В绋嬪害浠ュ強琛ㄨ揪鐨勫噯纭с傚洜姝ゆ兂瑕佽幏寰楁纭殑鏁欏鏂瑰悜锛...
绛旓細寰楃煡鐜嬪揣鑸鑰佸笀鐧讳笂銆婄櫨瀹惰鍧涖嬭杩般婄埍涓璇枃銆嬶紝蹇冨ご涓鍠滐紝瑙佸埌璧勬簮鍚庣珛椹敹钘忕粏鐪嬬粏鍚傜帇鑰佸笀鏂囧寲搴曡暣娣卞帤锛屽仛瓒充簡鍔熻锛屼緝渚冭岃皥锛屾繁鍏ユ祬鍑恒傜湅绗簩閬嶆垜鍋氫簡绠鍗曠殑璁板綍锛屾湁浜涜鐨勬敹鑾枫傜帇鑰佸笀鎶婂彜璇椾腑鐨勬枃鍖栫粨鍚璇惧爞鏁欏鏉ヨ銆備粬閫夊彇浜嗗攼鏈濇煶瀹楀厓鐨勩婃睙闆嬪拰瀹嬫湞鐜嬪畨鐭崇殑銆婃硦鑸圭摐娲层嬨傚涔犮婃睙闆...
绛旓細绔ュ勾鐨勯槄璇绘槸鍦ㄥ閫犱竴涓汉鐨勭簿绁烇紱璇讳功鏈鍏抽敭鐨勫姛鑳藉苟闈炴眰鐭ワ紝鑰屾槸鑷垜淇吇锛岀幇瀹炵ぞ浼氬緢娴簛锛屼竴涓汉鐨勮嚜韬环鍊兼洿澶氱殑鏄敱鍒汉鏉ヨ瀹氥傚疄闄呬笂锛岄槄璇绘槸鍞竴鑳借浜烘壘鍥炶嚜鎴戯紝鎰熺煡鑷垜瀛樺湪鐨勬柟寮忋備竴瀛椾竴涓栫晫锛屼竴涔︿竴澶╁爞锛屾棤鎰忚瘉鑿╂彁锛岄殢鎬ц鎱у厜銆備粬杩樻荤粨璇磋鏂囪寰堝ぇ绋嬪害涓婃暀鐨勪笉鏄煡璇嗭紝涓嶆槸鎶鑳斤紝...
绛旓細瀛︾敓鍦ㄥ厖鍒嗗鏍风殑鏈楄涓,璇诲嚭璇嶆儏,鏇存劅鍙楀埌浜嗗噯纭殑璇█鎵琛ㄨ揪鍑烘潵鐨勭編,鈥滀互鎯呭甫璇,璇讳腑鎮熸儏鈥濊繖鏄敜閱掓劅瑙夎繃绋,鏄滄縺娲昏瘲鎰忊濈殑 杩囩▼,涓嶆劎涓璇枃...浠栫殑鎯虫硶鏄,鏃㈢劧鏂璇剧▼寮鸿皟瑕佸鍏冪悊瑙,瑕佸皧閲嶅鐢熺殑鐙壒浣撻獙,閭ｄ箞,鎴戝氨搴旇瀵瑰鐢熺殑鍙戣█缁欎簣绉瀬鐨勫洖搴斻傚鍏冭В璇诲氨鏄殢渚胯В璇诲悧?鍙互涓嶈鍘熷垯銆佷笉璁蹭富瀵...
绛旓細鐜嬪揣鑸鑰佸笀璇达紝璇炬湁涓夌澧冪晫:绗竴绉嶅鐣屾槸 浜哄湪璇句腑锛岃鍦ㄤ汉涓紱绗簩绉嶅鐣屾槸 浜哄鍏惰锛岃濡傚叾浜猴紱鏈楂樺鐣屾槸 浜哄嵆鏄锛岃鍗虫槸浜恒備簬婕 鑰佸笀璇达細鈥 瀹＄編鐨璇枃璇惧爞鎵嶃佹濄佹儏銆佽叮鍜岃皭缁熶竴 锛 瀛︾敓缃韩浜庢槬椋庡寲闆ㄤ箣涓紝鎬℃儏鍏绘э紝鍌ㄥ杽姹傜湡锛屼韩鍙楁垚闀跨殑蹇箰 锛岄晫鍒讳笅缁堣韩闅惧繕鐨勮姮鑺宠蹇嗐傗...
绛旓細浠栨姄浣忊滈殣鍦ㄢ濆拰鈥滄樉鍦ㄢ濅袱涓郴缁熸潵璁茶В銆璇枃鐨勬牳蹇冪礌鍏烩滈殣鈥濆湪鍝噷锛熲滈殣鈥濆湪鐨勬牳蹇冪礌鍏诲浣曟樉鐜帮紵鐜嬭佸笀鍏堜粙缁嶄簡璇枃鏍稿績绱犲吇鐨勫洓涓唴瀹癸紝鐒跺悗璁蹭簡璇枃鏍稿績绱犲吇涓嬬殑"闅愬湪"绯荤粺浠ュ強"闅"鍦ㄥ摢閲岋紵灏ゅ叾鏄樉鍦ㄧ瓥鐣ヤ腑璇村埌锛氳惤瀹炶鏂囪绱犱竴璇句竴寰楋紱璁ょ湡涓婂ソ姣忎竴鑺傝锛屽叏闈㈠煿鍏诲鐢熺殑鏍稿績绱犲吇銆備笁浣...
绛旓細 銆婄編鍦ㄦ澶勩嬪拰銆婄編鍏舵墍缇銆嬩袱鏈功鍐欑殑鏄枃鏈В璇诲拰璇惧爞鎵嬫鏂归潰鐨勮瑙ｏ紝杩欐伆鎭颁篃鏄鐜嬪揣鑸鏈汉鐨勬暀瀛︾壒鐐规墍鍦ㄣ傚疄闄呬笂鏇村儚鏄帇宕ц垷鐨勮搴х锛屼篃姝ｆ槸浠栫殑璇枃涓诲紶涓渶閲嶈鐨勮寰嬩箣鎵鍦ㄣ傛洿鍙吹鐨勬槸锛屼粬浠ユ渚嬪垎鏋愮殑褰㈠紡鎻ず璇枃鏁欏瑙勫緥锛屾槗璇绘槗鎳傦紝娌℃湁澶澶ч亾鐞...
