帮我回答一下 五年级上册书语文 的这几个问题哈~~ 题目在下面:
【教学目标】1、开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究和合作意识。
3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。
【教学重难点】
1、了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情。
2、提高正确运用汉字的自觉性。
3、培养学生策划和开展活动,查找和运用资料的能力。
【教学准备】
有关文字及图片资料
【课时数】
5课时
【教学过程】
《有趣的汉字》
教学目标:
1、开展“有趣的汉字”综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究和合作意识。
3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。
教学时间:
5课时
第一课时
教学目的:
通过对阅读材料《字谜七则》和《有趣的谐音》的学习,感受汉字的趣味,引导学生尝试探究猜字谜的方法。
教学过程:
一、激趣导入,揭示学习内容
1、板书:“汉字” 提问:你对汉字了解多少?
2、指名读读书上关于汉字的介绍
3、揭示学习内容
二、整体阅读,感受汉字的神奇
1、出示学习要求:
(1)认真阅读课文的“阅读材料”中的《字谜七则》和《有趣的谐音》,思考:这两份资料分别从哪个方面说明汉字的有趣?为什么说是“有趣的”?
(2)除了书中例举的汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?
(3)阅读后,把自己的想法在小组内交流。
2、学生自学,组内讨论交流
三、班上汇报,共同感受“趣”
(一)《字谜七则》
1、逐一读字谜,然后把自己的答案告诉大家,并说说你是怎么猜出来的。
教师抓住问题,进行指导。
2、总结探究方法
①指名说说,你猜字谜的方法。
②教师总结方法:
组合法:是根据谜面的暗示,把字的笔画或部件作加减,凑成一个字。
如:“一口咬掉牛尾巴” (猜一个字)
象形法:是把汉字的笔画比拟成事物。(需要观察力和想象力)
如:“河边一蜻蜓,天上双雁飞”(猜两个字)
意会法:根据谜面的意思去联想。
如:“客满”(猜一个字)
3、同学之间互相猜字谜
(二)《有趣的谐音》
1、指名读读文章
2、教师指出:谐音的表现形式很多,歇后语是比较常见的。
3、同桌互读“歇后语”
4、你还积累了哪些这样的歇后语?班上交流。
5、读《‘枇杷’与‘琵琶’》的笑话
6、你还知道哪些这样的笑话?班上交流。
四、谈收获,感悟“有趣的汉字”
通过这两篇阅读材料的学习,你对汉字有了哪些新的认识?
第二课时
教学目的:
通过对阅读材料《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》的学习,感受汉字的趣味,引导学生了解一些汉字的来历。
教学过程:
一、复习导入
上节课我们阅读了两则资料,你觉得汉字的“趣”体现在哪?
二、自主学习
1、出示学习要求:
(1)认真阅读课文的“阅读材料”中的《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》,思考:这两份资料分别从哪个方面说明汉字的有趣?为什么说是“有趣的”?
(2)除了汉字有趣的现象外,你还知道了有关汉字的哪些知识?
(3)阅读后,把自己的想法在小组内交流
2、自己学习
3、组内交流
三、汇报交流
1、《仓颉造字》
(1)小组内分段读课文
(2)文章讲了一个怎样的传说?最早的汉字是怎样开始创造的?
(3)讲故事
(4)教师小结:
仓颉造字的传说,尽管在《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等书中都有记载,但现代多数专家认为,汉字是在长期的社会实践中逐渐产生、形成的,不可能由一人独创。仓颉可能只是整理文字的一个有名人物。
2、《“册”“典”“删”的来历》
(1)指名分段读文章
(2)这篇阅读材料告诉我们什么?
(3)分别讲讲“册”、“典”、“删”这三个字的来历
(4)教师小结
从这几个汉字的来历中,我们知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
四、拓展积累
你还知道哪些汉字的来历,讲给同学们听。
五、作业
将今天所学讲给家长听
板书设计:
有趣的汉字
《仓颉造字》 造字方法
《“册”“典”“删”的来历》 象形 会意
第三课时
教学目的:
根据“有趣的汉字”的内容,指导学生制定活动计划
教学过程:
一、明确学习目的
二、阅读本节的“活动建议”
三、汇报交流,教师指导
1、自由分成小组
2、讨论活动内容
3、制定活动计划
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
4、成果展示
四、明确建议,突出重点
1、再读“活动建议”
2、教师点拨:
围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动,注意认真阅读提供的资料
五、修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划
2、师生共同评议
3、根据评议,修改完善计划
六、作业
按照计划进行准备
板书设计:
有趣的汉字
活动时间
制定活动计划 活动内容
参加人员
分工情况
第四课时
教学目的:
学生按活动计划将自己搜集的材料在课上加以汇总
教学过程:
一、以小组为单位,汇总材料
教师下到小组进行具体指导
二、师生交流汇报形式
1、学生以小组为单位提出自己的汇报方式
2、教师指导
汇报形式:书面汇报、合作汇报、制成演示文稿汇报、
出示实践活动展板或编小报汇报
三、以小组为单位进行汇报展示活动的准备
板书设计:
有趣的汉字
——汇报展示
第五课时
各组进行语文实践活动的汇报展示
【课后练习作业】
1、 课下收集字谜和汉字谐音的故事,讲给家长听
2、按照计划进行准备交流展示内容
【板书】
板书设计:
有趣的汉字
《字谜七则》 组合法 象形法 意会法
《有趣的谐音》 歇后语
‘枇杷’与‘琵琶’
《仓颉造字》 造字方法
《“册”“典”“删”的来历》 象形 会意
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