儿童游戏理论对学前儿童科学教育的启示

游戏作为儿童的一种主要活动形式,对他们的身体器官和机能的发展有着重要作用,也是儿童认识事物、体验情感、累积生活和社交经验的重要途径,是幼儿学习的一种行之有效的手段。

长期以来,各流派都对“游戏”提出了不同的观点,直至今日,其中的许多观点仍对学前儿童游戏的开展具有重要启示。

皮亚杰认为游戏给儿童提供了巩固新的认知结构、发展情感的机会,起到一种“机能练习” 的作用。皮亚杰将游戏划分为三种类型:练习性游戏、象征性游戏和有规则的竞赛游戏,这些游戏分别与感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段相对应。

维果斯基认为,游戏发挥了符号的间接作用,儿童在游戏中以一种物品代替另一种物品的行为,正是其思维逐步摆脱具体事物束缚的表现。游戏创造了儿童的“最近发展区”:在游戏中,儿童总试图超越他现有的水平,使游戏行为水平略高于日常行为水平。游戏是儿童学习的主要方式,儿童的游戏行为包含了下一阶段发展的可能性,并为其发展创造条件,游戏与发展是相互促进的。



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