《蜜蜂》这一课我们要向作者学习什么？ 三年级语文《蜜蜂》主要写了什么中心思想我们要学习法布尔的什么...
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\u300a\u871c\u8702\u300b\u4f5c\u8005\uff1a[\u6cd5] \u6cd5\u5e03\u5c14\u3002
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《蜜蜂》这一课我们要向作者学习：重要的不是要找到一个明确肯定的答案,要学习的是渗透在试验过程中的探究精神.但不管怎么说,作者能够坦然说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人.
是法国著名的昆虫学家法布尔的《蜜蜂》,选自人教版第五册第14课.
课文最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力.我想”“我推测’”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理,还体现了作者善于思索的品质.课文中的结论,作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力）,也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）.这不奇怪,科学史上这种现象很多.教师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限,再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案,要学习的是渗透在试验过程中的探究精神.但不管怎么说,作者能够坦然说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人.
选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神.
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