苏教版小学五年级科学下册动物怎样繁殖后代教学实录 苏教版五年级下册科学评课稿 动物怎样繁殖后代评课稿

\u82cf\u6559\u7248\u4e94\u5e74\u7ea7\u79d1\u5b66\u4e0b\u518c\u300a\u52a8\u7269\u662f\u600e\u6837\u7e41\u6b96\u540e\u4ee3\u7684\u300b\u6559\u5b66\u8bbe\u8ba1

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(4) \u4f60\u8fd8\u77e5\u9053\u54ea\u4e9b\u52a8\u7269\u662f\u9760\u4ea7\u5375\u7e41\u6b96\u7684\uff1f
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(1) \u5217\u8868(\u5c0f\u7ec4\u6d3b\u52a8)\u3002\u52a8\u7269\u540d\u79f0\uff0c\u7e41\u6b96\u65b9\u5f0f\u3002
(2) \u6c47\u62a5\u4ea4\u6d41\u3002
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教学过程:
一、揭示课题
师:同学们,老师知道你们都很喜欢小动物,所以,今天老师给你们带来了一些动物的图片,让我们一起欣赏一下吧。
(课件播放:成双成对的动物图片,学生欣赏)
师:你喜欢哪些动物?为什么?
生:我喜欢小白兔,因为它很可爱。
生:我喜欢老虎,因为它很威猛。
生:我喜欢蛇,我感觉它很神秘。
生:我喜欢孔雀,它非常漂亮。
……
师:在我们生命当中,就是因为有了这些动物的存在,才使得我们人类在这个美丽的星球上不再孤单;就是因为它们一代代的繁衍,我们才能看到如此生动的世界。今天我们就一起来研究动物怎样繁殖后代的。
(教师板书课题:动物怎样繁殖后代)
二、了解动物的主要繁殖方式──胎生和卵生
师:老师相信,同学们对这个话题并不陌生,生活中我们认识很多动物,你知道他们是怎样繁殖的吗?
生:我知道小鸡会下蛋。
生:我知道乌龟和蛇也是下蛋繁殖的。
生:我知道青蛙和蟾蜍是用卵繁殖的。
生:我家的小狗和小猫是直接生小宝宝的。
……
师:像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生;像马和猫等哺乳动物那样直接生小动物的繁殖方式叫胎生。
(教师板书:胎生 卵生)
师:我们刚才看到的动物哪些是胎生的?哪些是卵生的?一起来判断一下。
(课件播放:动物图片。)
生(齐声回答):狮子、熊猫、大象、长颈鹿、老鼠、海豚、蝙蝠、老虎是胎生的;金鱼、蛇、乌龟、鹦鹉、孔雀、蜥蜴、蚂蚁是卵生的。
师:胎生和卵生是动物的两种最基本的繁殖方式,它们之间有哪些相似和不同之处呢?请同学们带着这个问题一起来看一段短片。(课件播放:海胆、蜻蜓、金鱼、青蛙、乌龟、小鸡、小猫等动物的繁殖过程)
师:谁来说说胎生和卵生有哪些相似和不同之处呢?(学生小组讨论)
生:无论是胎生还是卵生的动物,都要经过雌雄结合产生受精卵,才能发育成小动物。
生:胎生的动物在妈妈身体内发育好了才会生下来;卵生的动物是在妈妈体外长大的。
生:胎生的动物生下来后要喝妈妈的奶;鸟妈妈会给小鸟喂食物;青蛙和海龟产完卵后,就不管了。
师:同学们说得真好!胎生和卵生的动物都要通过雌雄结合才能产生后代。它们的不同之处主要是卵生的动物受精卵在母亲体外孵化;胎生的动物受精卵在母亲体内孵化。
三、认识一些有趣的动物繁殖方式
师:是不是所有的动物都是用胎生或卵生的方式来繁殖后代呢?
生:我知道水螅是从母体上分离出来的,它不需要雌雄结合。
师:这种方式叫出芽生殖。
(教师板书:出芽生殖)
生:海葵可以通过折断自身的一部分,或者将自身一分为二的方法来繁殖。
师:这种方式叫分裂生殖,大部分细菌都是分裂生殖的。
(教师板书:分裂生殖)
生:蜗牛是雌雄一体的,可是必须要两只蜗牛相结合才能繁殖,而且两只蜗牛都会产卵。
生:雌海马产卵后,海马爸爸会吧卵收入哺育袋中,小海马会在那里孵化,所以,很多人都认为是海马爸爸生的小海马。
生:生活在浅海的皱唇鲨是卵胎生的。卵在母体内先孵化成小鲨鱼,然后在生下来。
(教师板书:卵胎生)
生:鸭嘴兽是卵生的,可是小鸭嘴兽要吃妈妈的奶才能长大。
生:黄鳝小的时候都是雌性的,产卵后会慢慢变成雄性,在它的一生中既可以做妈妈,也可以做爸爸。
生:我还知道蚜虫可以不经过交配就产卵,而且孵化出来的小蚜虫也都是雌性的,这叫孤雌生殖。
(教师板书:孤雌生殖)
(学生交流时,教师用课件出示水螅、海葵、蜗牛、海马、皱唇鲨、鸭嘴兽、黄鳝、蚜虫等动物图片。)
师:母亲生下我们后,父母要辛苦的养育我们长大成人。小动物生下来之后,他们的“爸爸”“妈妈”们是怎么对待他们的呢?(学生交流讨论)
生:小鸟妈妈每天都不辞幸苦的外出给小鸟找食物。
生:北极熊妈妈要保护小北极熊两年之久,还要教它捕食。
生:熊猫妈妈会告诉小熊猫什么样的竹子味道好,什么样的竹子比较柔嫩。
师:看来啊,动物妈妈们都会耐心的呵护小动物们长大。他们有的直接喂食,有的给小动物们传授生存的技能。同学们说动物父母们伟不伟大啊?
生:伟大。
师:那我们应该怎么对我们的父母呢?
生:。。。。。。
师:正像同学们说的,大千世界,无奇不有,动物们为了适应生存的环境,在大自然的选择中形成了丰富多彩的繁殖方式,动物父母们照顾小动物们的方式也多种多样。我们今天只认识了其中的一小部分,还有许多值得我们进一步了解,希望同学们课后可以查阅更多关于动物的资料,我们下节课继续研究。

设计思路总结:
什么是科学课,科学就是在培养小学生科学素养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导让学生亲身经历科学探究的过程,激发学生对科学的兴趣,形成科学的态度和科学探究的能力。儿童天生的好奇心是科学学习的起点,而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题,本节课开始教师就以精美的动物图片引入,直奔探究主题,激发了学生的探究欲望。而在之后的学习活动中,教师有意识的引领学生联系以有生活经验,简单了解学生的前概念,为后面的活动奠定了基础。对于动物的繁殖学生熟悉中有着些许陌生,对什么是胎生和什么是卵生的认识不够全面、系统。在此过程中,教师给出了一个科学的概念,及时纠正了学生模糊、片面的概念。科学课堂要让学生体验、亲历科学不是通过简单记忆、而是通过学生的参与、感悟、交往、实践、猜想、探索、归纳等活动进行的。所以在接下来的过程中,教师带领学生通过亲眼观看小动物的繁殖过程,让学生有更直观的感受。在教学中,教师采用了大量视频资料,有效地化抽象为具体,把本课学生平时难接触的重点内容,和大量丰富的信息,通过多媒体课件直观地展现。在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。通过比较两种繁殖方式的异同点,让学生对胎生和卵生的认识达到一个新的高度。好奇心是科学学习的起点,为了充分调动学生的好奇心,课前教师准备了丰富的图片资料,在学生的眼前展现出丰富多彩的繁殖情形,引起学生的好奇心,激发学生的探究热情。最后的总结既概括了本节课的研究内容,又为课下的活动指出了方向,将课堂活动延伸到课外,让学生对动物的繁殖方式的研究活动得以延续,同时也为下一节课的研究做铺垫。纵观整节课的教学过程,教师从学生的实际认知情况出发,十分注意为学生创设自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习,突破学生的学习盲点。既满足了教学和自学的需要,也适应了教师和学生的要求,还为学生课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。

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