浅谈如何培养学生的数学核心素养? 浅谈如何培养小学生的数学核心素养

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一、小学数学核心素养的基本概述
小学数学核心素养其实是一种学习态度和学习能力,可以理解为小学生学习数学过程中养成的综合学习能力,主要是指让学生掌握运用数学知识分析、解决实际问题的一种能力,包含从数学意识到数学行为的很多内容,是一种合理、有序的数学思维,它基于数据基础知识,但又高于具体的数据基础知识。小学生不具备任何的数学学习思维和学习能力,这就需要教师深入思考教学方式和教学内容,注重培养小学生的数学核心素养。
二、培养小学生数学核心素养过程中存在的问题
1. 学生数学学习兴趣淡薄
小学生对于数学的认识还停留在单纯的数字表达上,对于一些公式和概念类的数学知识会感到枯燥和反感,容易使学生丧失对数学学习的兴趣,从而不利于学生数学核心素养的培养。
2. 将数学核心素养误认为是数学技能
有些教师在认识上产生了误区,认为学好数学的唯一办法是加大学生的练习量,通过重复地做题训练才能够提高学生的数学技能。这虽然在一定程度上提高了学生的学习水平,但限制了学生数学思维的发展,不利于培养学生的数学核心素养。
3. 师生间缺乏交流沟通
传统的灌输式教学模式,师生间缺乏交流沟通,教师对于学生的实际学习情况和课堂知识的掌握情况也不清楚,无法对学生作出针对性的指导,这样不利于教学质量的提升,也不利于学生学习成绩的提高。
4. 学生的数学应用能力较差
学生通过课堂学习能够掌握丰富的数学知识,但是小学生年龄阶段较小,学以致用的能力尚不具备,运用所学的数学知识解决实际问题的意识还比较弱。
三、培养小学生数学核心素养的重要意义
1. 有利于提高小学生的思维能力
数学不仅仅是一些简单的数字符号和复杂的数学公式,它与我们的生活有着密切联系。数学是逻辑性较强的学科,它可以帮助学生梳理琐碎事务、建立数学模型、运用数学逻辑思维解决问题。
2. 有利于提高学生解决实际问题的能力
数学对社会经济的发展有着重要的作用,我们生活的方方面面都体现着数学知识。因此,培养学生的数学核心素养,帮助学生形成有序、逻辑性的数学思维,可以使学生在生活中对数学知识的应用游刃有余。
四、培养小学生数学核心素养的具体策略
1. 树立正确的教学观念
未来社会需要的是综合性的人才,仅仅具备数学基本技能是不够的,还要具备数学思想和实际应用能力。具体来说,应当把握好以下几个方面:
(1)树立以人为本的教学观。教师应转变传统的教学观念,坚持以人为本的教学理念,让学生成为课堂的主人。
(2)联系生活情境,提高学生学习兴趣。在教学中,教师可以将数学知识与生活相结合,创设生活化情境,激发学生的学习兴趣。
(3)引导学生加强合作学习。每个学生的思想都不相同,对于数学知识的理解也不相同。通过合作交流,大家能够互相分享自己的学习经验,学习其他同学的长处,从而弥补自身的不足,完善学习方法。
2. 培养学生的数学学习兴趣
兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣,就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此,教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣,促使其积极探索数学知识。比如,在教学加减乘除的计算时,让学生计算某天自己零花钱剩余的额度,加深了学生对数学知识的印象,激发了他们学习数学的兴趣。
3. 重视数学课堂的实践活动
数学的实践活动有利于提高小学生的综合学习能力和数学成绩。现在新版本的数学教材,每个数学模块之后都有相应的实践内容,能有效提高学生的实践能力。
比如,时间优化的知识,具体来说是要求学生明确同时做几件事情时,怎样做所用的时间最短。这主要涉及数学统筹方面的知识,这方面的知识不是教学任务的内容,所以只需要学生结合自己的生活实际进行思考解决,教师尽量放宽限制,让学生自主思考、自主解决,以提高学生自主解决问题的能力。

要想培养出学生的数学核心素养,就应该让他把数学用到生活当中。
比如说我们可以给他们经常性的送一些礼物,但是必须要用交易的方式。
也可以给他们准备一些比赛的卷子,做完以后给他们发礼品。

如何培养学生的数学核心素养,那就要培养他的学习数学的能力。朋友,他的一些动手操作能力以及实践能力,想象能力以及动手动口的能力,口算的能力。

学生的教学核心素养,这个应该是老师比较关注的这方面吧,因为世上没有纯笨的学生,只有温柔的老师,孩子都是一样的孩子,如果老师能够做到一视同仁,并且顾虑到每个学生他的一个接受能力的话,那么孩子们他都是非常的聪明的。

让学生对数字感兴趣,这样的话就可以慢慢培养他们的数学核心素养,都让他们做一些题目 。

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