如何在教学中培养学生的创新能力 如何在教学中培养学生的创新能力
\u5982\u4f55\u5728\u8bfe\u5802\u6559\u5b66\u4e2d\u57f9\u517b\u5b66\u751f\u7684\u521b\u65b0\u80fd\u529b\u4e00\u3001\u5efa\u7acb\u5e73\u7b49\u7684\u5e08\u751f\u5173\u7cfb\uff0c\u8425\u9020\u6c11\u4e3b\u7684\u8bfe\u5802\u6559\u5b66\u6c14\u6c1b\u3002
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\u3000\u30001.\u7cbe\u5fc3\u521b\u8bbe\u6559\u5b66\u60c5\u5883\uff0c\u8ba9\u5b66\u751f\u4eb2\u81ea\u7ecf\u5386\u65b0\u77e5\u8bc6\u53d1\u751f\u3001\u53d1\u5c55\u7684\u63a2\u7d22\u8fc7\u7a0b\uff0c\u57f9\u517b\u521b\u65b0\u7cbe\u795e\u3002
\u3000\u3000\u5728\u6559\u5b66\u6d3b\u52a8\u4e2d\uff0c\u6559\u5e08\u8981\u4ece\u5b66\u751f\u7684\u8ba4\u77e5\u89c4\u5f8b\u548c\u77e5\u8bc6\u7684\u5185\u5728\u8054\u7cfb\u51fa\u53d1\uff0c\u5229\u7528\u6570\u5b66\u77e5\u8bc6\u7684\u53d1\u751f\u3001\u53d1\u5c55\u3001\u6df1\u5316\u8fc7\u7a0b\uff0c\u521b\u8bbe\u9002\u5408\u5b66\u751f\u5b9e\u9645\u7684\u6559\u5b66\u60c5\u5883\uff0c\u4e3a\u5b66\u751f\u8425\u9020\u53ef\u6fc0\u53d1\u63a2\u7d22\u6b32\u548c\u521b\u9020\u6b32\u7684\u95ee\u9898\u73af\u5883\uff0c\u7ed9\u5b66\u751f\u81ea\u7531\u5e7f\u9614\u7684\u5929\u5730\uff0c\u4f7f\u4ed6\u4eec\u6709\u8ba4\u771f\u601d\u8003\u7684\u65f6\u95f4\u548c\u53ef\u4ee5\u52a8\u624b\u64cd\u4f5c\u7684\u7a7a\u95f4\uff0c\u4ee5\u4fbf\u7ecf\u5386\u65b0\u77e5\u8bc6\u7684\u63a2\u7d22\u8fc7\u7a0b\u3002
\u3000\u30002.\u6559\u7ed9\u5b66\u751f\u731c\u60f3\u65b9\u6cd5\uff0c\u5f15\u5bfc\u5b66\u751f\u5927\u80c6\u731c\u60f3\uff0c\u57f9\u517b\u5b66\u751f\u7684\u521b\u9020\u6027\u601d\u7ef4\u3002
\u3000\u3000\u731c\u60f3\u662f\u521b\u65b0\u7684\u840c\u82bd\uff0c\u5b83\u4e0d\u4ec5\u662f\u4e00\u79cd\u91cd\u8981\u7684\u601d\u7ef4\u5f62\u5f0f\uff0c\u800c\u4e14\u662f\u89e3\u51b3\u95ee\u9898\u7684\u4e00\u79cd\u91cd\u8981\u65b9\u6cd5\u3002\u731c\u60f3\u5bf9\u4e8e\u53d1\u5c55\u5b66\u751f\u7684\u521b\u9020\u6027\u601d\u7ef4\u6709\u7740\u65e0\u6cd5\u4f30\u91cf\u7684\u4f5c\u7528\uff0c\u6559\u5b66\u4e2d\uff0c\u6982\u5ff5\u7684\u4ea7\u751f\uff0c\u5b9a\u7406\u3001\u516c\u5f0f\u7684\u53d1\u73b0\uff0c\u89c4\u5f8b\u7684\u63a2\u6c42\uff0c\u89e3\u51b3\u95ee\u9898\u7684\u65b9\u6cd5\u4e0e\u9014\u5f84\u7684\u9009\u62e9\uff0c\u5904\u5904\u90fd\u53ef\u4ee5\u5148\u5f15\u5bfc\u5b66\u751f\u731c\u60f3\u3002\u65e0\u8bba\u5b66\u751f\u80fd\u5426\u731c\u51fa\uff0c\u8fd8\u662f\u731c\u60f3\u662f\u5426\u6b63\u786e\uff0c\u90fd\u4e1d\u6beb\u4e0d\u5f71\u54cd\u731c\u60f3\u7684\u4ef7\u503c\u3002\u5728\u53c2\u4e0e\u731c\u60f3\u7684\u8fc7\u7a0b\u4e2d\uff0c\u5b66\u751f\u5c31\u4f1a\u9010\u6e10\u4ea7\u751f\u5f3a\u70c8\u7684\u731c\u60f3\u6b32\u671b\uff0c\u731c\u60f3\u80fd\u529b\u4e5f\u4f1a\u9010\u6b65\u63d0\u9ad8\u3002
\u3000\u3000\u5728\u8bfe\u5802\u6559\u5b66\u4e2d\u5982\u4f55\u57f9\u517b\u5b66\u751f\u7684\u521b\u65b0\u80fd\u529b\uff0c\u662f\u4e00\u4e2a\u4ece\u7406\u8bba\u5230\u5b9e\u8df5\u90fd\u9700\u8981\u8ba4\u771f\u7814\u7a76\u7684\u8bfe\u9898\uff0c\u4ee5\u4e0a\u662f\u6211\u591a\u5e74\u6559\u5b66\u7684\u4e00\u4e9b\u4f53\u4f1a\u548c\u505a\u6cd5\u3002\u6211\u4eec\u5e94\u6210\u4e3a\u521b\u65b0\u6559\u80b2\u7684\u5b9e\u8df5\u8005\uff0c\u4e3a\u57f9\u517b21\u4e16\u7eaa\u521b\u65b0\u4eba\u624d\u800c\u52aa\u529b\u594b\u6597\u3002
小学生的好奇心强，又争强好胜，据这一特点可来用下述方法激发其创新欲望：
1、 利用报刊上同龄人的有些习作，特别是身边的人来激发学生的荣誉感和成就感。我常拿本校学生在《作文精选》《作文指导报》上发表的文章让学生阅读，读后让学生思考他们的作文为什么能发表？好在什么地方？引导学生明白：这些文章关键是挣脱了俗套，写出了新意。如果大家在 写作的时候能有一点独到的见解和创新的意识，那么大家的作文同样也可以发表。这样以来，在好奇心、好胜心的驱使下，学生的荣誉感和成就感就会被激发出来，从而为激发学生的创新欲望奠定了坚实的思想基础。
2、 把握时机，创造条件，设置成功机会。学生的荣誉感和成就感一旦被激活，就必然会产生一种渴望创新、渴望成功的强烈欲望。我就不失时机地让学生“旧文新作”，鼓励学生从“新”的角度去观察事物，认识事物，反映独到的个人见解，揭示新颖的思想观点。接着还引导学生参加一些征文活动，争得一次检阅自我的机会，创造一次尝试成功的机遇。从而更加充分地激发出学生的创新欲望。
二、在阅读中培养学生的创新思维
有了创新欲望，不等于有了创新的能力，它只是创新的原始动力，要使学生有创新的能力还必须培养学生的创新思维，下边
我就在阅读教学中如何培养学生的创新思维谈谈自己粗浅的看法：
读与写有着紧密的联系，读为写提供了知识的积累和表达的方法。因此，我们要利用课堂的阅读教学来训练学生发散性、灵
活性、独特性的思维方式，以培养学生的创新思维。
1、 抓住契机，启发想象
创造性想象是整个创造性思维的核心。因此，我常在教学中鼓励学生根据教材展开丰富的想象，训练学生的发散思维。一
是让学生根据课题进行质疑，二是在课文的空白处进行想象，如《渡船》一课，当船上的人们为年轻的妈妈找到陈大夫时，问学生：“年轻的妈妈此时的心情怎样？她会对人们说些什么？”也可在课文的结尾处激发学生想象，把作者言尽意犹的意思进行猜测。
2、 及时引导，启发思维的求异性
求异思维是一种沿不同方向、不同范围， 不因循守旧的思维，独创思维是指思维新颖，不同寻常。
在阅读教学中，利用课文内容，着意扩展学生思路，多角度思考。如在语音的形象生动方面设计“一意多写”的训练，让学生
用不同的句式，不同的语序表达同一个意思。如《中国石》一课中“小姑娘洗干净了拣来的石头。”可以作如下变换：
A 小女孩刷净了拾来的石头——换词
B 拣来的石头被小姑娘洗干净了。——被动句
C 拣来的石头，小姑娘洗干净了。——变序
D 小姑娘把拣来的石头洗干净了。——把字句
3、灵活多变，训练思维的变通性
阅读教学中，要训练学生思维的广度和灵活性，多侧面、多角度地思考问题，敏捷多变，少受思维定势的影响是至关重要，如教《夜莺的歌声》，可以让学生想象自己就是小夜莺，遇到危险时，会用什么办法对付敌人。
三、多渠道培养学生的创新能力
有了创新的欲望，具有初步的创新思维还不行，应该从以下几个方面做起：
1、 要注意作文的奠基工程
学生是否有创新意识，取决于他们知识面的宽窄，生活经历的深浅。知识面宽，生活阅历深，创新就有坚实的基础。我以为可以从以下两方面加强学生的创新的基础工程：
A 多看，拓宽视野
多看，一是引导学生多看适宜他们的书籍，无论是诗歌、童话、寓言、神话还是小说，无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，都可以看，开卷有益嘛。这样不仅可以丰富学生的知识和语言，还可以用前人的智慧撞击学生的心灵，让学生乘前人想象的翅膀飞翔。二是引导学生做生活中的有心人，用自己的眼睛观察身边的人、事、景，感受生活中的真善美，假丑恶，感悟世间为人处事的道理，领悟宇宙间的奥妙与规律。三是引导学生投身于社会，投身于大自然，让亲身的感受撞击他们智慧的火花，把书本知识和社会知识相结合。
B 多实践，长见识
“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”因此，我们要给学生实践的机会。我们可以引导学生动手抄小报。这是一项既有趣又艰苦，既能扩展知识又能培养能力的创造性劳动。因为学生在动手抄小报时，既要写文章，又要查资料，设计版面，还要工工整整地抄写。我们还可以引导学生进行小制作、小发明。这样的活动要经过深入的
思考构思，准备材料，动手制作，甚至还要经受多次失败的考验。学生在设计制作中创新，在失败中寻求原因进行
更新。我们也可以引导学生作游戏，进行小竞赛，如吹泡泡、空中吃苹果、扳手腕、猜谜语、用几何图形拼画等， 让学生在活动中丰富见识，开启心智。当然，我们还可以引导学生做一些日常事务，如叠被子、削苹果、钉纽扣等，让学生在做中找窍门。在实践中，学生要动脑动手，会碰到困难与挫折。既有成功的喜悦，又有失败的烦恼。这样丰富的生活内涵，就为他们的创新写作提供了物质基础。
2、 要引导学生多角度作文
a）多角度作文可以分为三种：一是体裁上的多角度，即写作形式上的多角度，引导学生用同
一题材写出不同的文体。如《假期见闻》可用镜头特写的形式写。二是主题上的多角度，引导
学生根据事物不同特点立意，用同一题材写出不同立意的文章。如学生以《兔子》为题作文，
有人以兔子的三瓣嘴作文章，说明嘲笑别人没有好下场；有人从兔子的短尾巴入手教育大家不
要说谎；有人抓住兔子长耳朵的特点，反映它机警胆小的特点；还有人联想《龟兔赛跑》的故
事做文章，启发人们有错就改就是好样的等。三是叙述人称的多角度，可用第一人称，也可用
第二人称，还可以用第三人称。
b） 要激发学生在作文中展开想象。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，二想象概括着世界的一切，推
动着进步，并且是知识进化的源泉。”在作文中培养学生的想象力，可让学生写一些想象作文， 如《二十年后的我》《假如我是------》《假如我有了钱》《花朵与洒壶》等，这类题目趣味强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特点，能有效地提高他们的创造性思维的能力，激发学生的兴趣。也可以让学生在观察中展开想象与联想。如学生在写蒲公英的动态时，仅局限于蒲公英在微风中舞蹈，而不善于联系周围的事物，写出一个长江场景。我就对学生进行指导有学生就写道：“一阵微风吹来，蒲公英就翩翩起舞，池塘里的青蛙‘呱呱’叫，好像为它们伴奏；树上的喜鹊拍打着翅膀，似乎在为它们指挥；树叶‘哗啦啦’响，仿佛在为它们鼓掌。”这样就使作文生动形象，想象力也得到发展。
c） 可指导学生进行组合性编写
组合性编写就是引导学生把两份各自独立，互不关联的文章，通过一定的手段巧妙安排，使其成为一个整体。这就需要学生能迅速找到不同材料的结合点，巧妙安排，合理想象。这对于培养学生思维的敏捷性、灵活性是很有帮助的。
3、 要转变作文教学观念
我国着名教育家刘佛年说：“什么叫创造？我想只要有点新意思，新思想，新观念，新设计，新意图，新做法，新方法就称得上创造。我们要把创造的范围看得广一点，不要看得太神秘。”因此，我们在作文教学中，不要统得太死，限制题材，体裁，中心，字数等。而要有意识地引导学生写出一点新内容，吐露一点新思想，发表一点新见解，构思新颖，文风活泼一点的文章，以培养学生的创新能力，使学生今后有可能走上创新之路。因此，我们在作文教学中做到：
一 要进行开放式的教学，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，使学生的写作有源源不断的丰富素材。
二 在作文中要让学生“自主”，不要束缚太多，让学生写有兴趣的话题，不拘形式写下见闻，感受和想象表现出自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。鼓励学生自由表达和有创意地表达。
三鼓励学生敢于打破习惯思维的束缚，培养学生的求异思维能力，引导学生在写作上要想得开，想得活，想得奇。
当然，在作文教学中培养学生的创新能力，不尽这些，还可以让学生讲故事、搞表演、朗诵、演讲等创新活动，多渠道作文。总之，我们应该在作文这块广阔的天地上，开拓学生的视野，培养学生的创新能力，为将来的创造型人才奠定基础。
一、培养创新能力的关键——教师 培养学生的创新能力，教师首先要加强自身的创新意识，这样才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围。为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间，才能激发学生的创新欲望。培养和发挥学生独立思考的能力，才能引导学生自己发现问题，进行创造性的学习。 二、培养创新能力的措施——活动 学生是学习的主体，只有让学生真正参与到活动中来，主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，学生才能真正成为学习的主人。因此教师在教学时，一定要精心谋划，使学生都能积极参与到活动中来。尤其是在数学教学中，当学生的思维方向与教师不一致时，教师不要要求学生跟着教师走，而应引导学生，让学生自己动手，充分尝试，并通过各种途径去思考、探索获得结论，这样可以充分调动学生的主观能动性，利于学生通晓数学知识的发生和形成过程，从而有利于激发学生的创新能力。 三、培养创新能力的基础——知识 要通过数学教学培养学生的创新能力，就必须让学生系统掌握数学这门学科的基础知识和基本规律，并知道这些知识的内在联系，这是培养创新能力的基本条件，也是学生认识客观世界、发展智力和形成创新能力的基础。数学这门学科系统性很强，由很多概念和规律组成，教师在教学活动中要引导学生通过观察、分析、比较、类比、抽象、概括、总结与归纳活动，把有关的知识纳入一定的知识体系中，把知识点连结成面，形成知识网络，这样学生在掌握了科学性和规律性的知识之后，智力就会得到相应发展，创新能力也会得到提高。 四、培养创新能力的素材——教材 仅从数学教学课本上看，其每一章、每一节甚至每一页上的内容都可以成为创新教育的素材，都可以用来对学生进行创新教育。因为无论从概念的引入、规律的发展、公式的推导，还是解题方法的设计与改进，无不包含着“创新”这一思维过程。因为对数学问题的“思想化、抽象化、形象化”的处理，充满着创新；各种规律的发现、公式的推导均是创新的结果；对数学例题、习题的分析与解答是学生最佳也是最主要的创新实践。因此用好用全教材，从教材中挖掘创新教育的素材，不仅是现实的也是可行的。 五、培养创新能力的主战场——课堂教学 在课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学气氛，使师生交往的状态达到最佳水平，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，并且尽可能的增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性和发展学生的创新能力。 六、培养创新能力的途径——设疑 科学创新，贵在置疑，创新往往是从“置疑”开始。教师在教学中不仅要鼓励学生善疑多问、发现问题、解决问题，同时还要精心设计各种形式的问题，创设各种问题情境，给学生造疑，使学生欲答不能，欲罢不能，促使学生存疑、质疑，使学生产生浓厚的学习兴趣，培养学生探究科学的兴趣和创造性思维。 七、培养创新能力的方法——探索 在教学过程中教师要从教材内容的挖掘上、组织教学的形式上、教学方法的选择上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜、欲罢不能的境界，从而激发学生心灵深处的那种强烈的探索欲望，使学生积极思考，不断的发现和探索，使学生的思维灵活、多变，从而为创新能力的培养敞开大门。
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