读《儿童立场》有感

        手捧《儿童立场》这本书,不禁疑惑:“何为儿童立场?如何坚守儿童立场呢?教育是为了谁?是依靠谁来展开和进行?又是从哪里出发?”只有弄清楚这些问题,我们的教育才有意义。书本读完后,被成老师的真知灼见深深吸引,反观自己,内心久久不能平静,确实有很多不足之处,需要学习、改进。

        成尚荣老师在书中直言,教育应该是有立场的——尽管你可能不自觉也可能你未思考。立场,是认识和处理问题时所抱的态度和所处的地位,即你是为谁的。不同的立场,表明了不同的态度,影响着甚至决定着处理事物的方式和结局。儿童立场,就是把儿童当主语,一切从儿童出发,把儿童发展当作评判教育的根本的、唯一的尺度和原则。过去人们常说:“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝。”苦不堪言的应试教育让很多儿童失去了原本快乐无忧的童年,只能接受穿梭在各种测试的考场中······这样生硬死板的唯分论确实不妥当。

        教育的立场应有三条基本准线:教育是为了谁的,是依靠谁来展开和进行的,又是从哪里出发的。毋庸置疑,教育是为了儿童的,教育是依靠儿童来展开和进行的。每一位儿童都犹如初升的太阳,朝气蓬勃,充满光明与希望,教育应从儿童出发,这就是教育的立场。因此,教育的立场应是儿童立场。我边阅读此书,边回想自己的学生生活,却发觉自己一直都是乖孩子、好学生,没有体会过在课堂上调皮、捣乱的乐趣,无法真正理解孩子的调皮心理。的确如此,自己已经习惯了按照规则和要求做事,并且在我看来,这是一条极为安全和高效的做法,不明白为什么学生就有那么多各式各样的理由和借口,那么多各种各样不遵守纪律的行为。还有,对于孩子遇到的问题,自己也缺乏设身处地的思考,习惯于站在一个成人、旁观者的角度去看问,以为了孩子的名义,去教育孩子,结果却伤害了孩子。

        我们总会认为孩子小,喜欢把自己的想法强加于学生身上,这样往往就扼杀了学生的创造力。反思自己的教学,习惯性的让学生用我的方法来解题,即使学生有不同的方法,由于课堂时间的原因,很少会让同学来发表自己的想法,我想这个时候就已经扼杀了学生的创造性。要想成为儿童,站在儿童的中央,不妨多蹲下来和他们说说话,坐下来找找你的发现。遇到学生的失误和冒失,把自己当做孩子,找找行为背后的原因。不要总以为自己也有过童年,似乎只要回忆下往事,就能理解孩子的所作所为。

        自由是儿童存在的本质,是儿童的天性,是儿童创造的必要前提。“博学而笃志,切问而近思”。网络信息时代,儿童学习途径和方法很多,我们要解放儿童,多鼓励儿童敢于提问,大胆发言。把学习的基本自由真正地还给孩子,让他们学会自主学习,养成良好的学习习惯,不能故步自封,墨守成规,充分给予儿童自由,让他们体会生活实践的快乐,不断探索,练就一双善于发现的眼睛,拥有一颗乐观豁达的心。

        教育是项伟大的事业,我们应该耐心等待,不能急功近利。教育中的大智慧是认识儿童,发现儿童,促进儿童发展。老师只有走近儿童,了解儿童,才能达到教育的完整和完整的教育。

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