如何提高第一学段语文教学质量 如何提高低段语文教学
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注重教学语言的能力
语文是一门最基本的语言类的学科，作为一名合格的语文教师要具有良好的教学语言能力，要对教学语言有全面的认识，并能够合理的掌握，这样才能在语文教学中正确应对语言方面的各种问题，使学生听明白、搞清楚，培养学生的学习兴趣，使语文教学质量得到提升。语文教师要注重自身的教学语言能力的培养，首先，要使自己的教学语言有一定的思想内涵，对学生起到思想教育、陶冶情操的作用。语文教师在教学中应针对课堂教学的内容，在适合的位置和教学点运用具有思想性强的语言，营造出课文内容的氛围，将学生的注意力吸引住，把学生带入课文内容的意境之中，让学生深刻地体会到文章的内涵。要达到语言的思想性需要教师在日常教学中努力钻研语言专业知识，提高自身的业务水平，博览群书，丰富自己的知识面，这样才能使语言丰富多彩、内涵深刻、富有吸引力。其次，语文教师要规范自身的教学语言。
每一位教师都要注重言传身教，作为语言类学科的语文教师更应该注意这一点。如果在教学中缺乏语言的规范性，不但会影响课堂的教学质量，而且还会误人子弟，因此，语文教师的教学语言一定要规范，在课堂上做到使用标准的普通话，因为这直接关系到教学和考试中的正音、正字、朗读等环节。第三，语文教师要加强教学语言的针对性。初中语文课文文章众多，每篇文章要表达的意思和内容各异，文体有记叙文、说明文、散文、文言文，有喜剧、悲剧、感情剧等，如果语文教师不管什么类型的文章都使用同一种教学语言，必然会使学生感到语文教学的枯燥乏味，同时也不能使学生领会文章所要表达的意境，教学质量自然不会好。所以，语文教师要加强语言的针对性，根据不同的课文内容使用不同的教学语言，充分发挥语言的感染力，帮助学生充分理解文章的主旨意思，达到教学的最终目的。
培养学生语文的学习兴趣
如果学生对语文学习没有任何兴趣，那么他的语文学习成绩一定不会理想。兴趣是学习的内在动力，它能够增强学生的主动思考能力，激发学生丰富的想象力和观察力，这样才能提高语文的教学质量。学生的学习兴趣很大程度上来自于教师的课堂教学方式，一个老师讲课是否精彩有趣，是否能够清楚地表达讲述的内容，能否激发学生的求知欲望对培养学生的兴趣起到了关键的作用，所以教师在教学时，要注重自身的教学方式，想方设法地激发学生的学习热情。
语文教师可以使用“导入法”的方式来进行教学，例如，在学习《金色花》一课时，为了表达儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱的意境，教师可以在讲课时营造一个让学生感受爱的氛围，在课堂上为学生播放歌曲《世上只有妈妈好》第一段，可以引导学生跟唱，欣赏几幅影片的图片，让学生感悟母爱，由此导入课文，让学生们明白母爱的不同表达方式，深刻体会到母爱是世上最伟大、最无私的一种情感。之后，导入正文：“我们一起来学习一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。”通过这种导入方式，可以有效抓住学生的情感，将学生带入文章里，发挥自己的想象力，感受文章的魅力，增加了学生对语文学习的浓厚兴趣，提高了学生对文章的认知程度，教学成果十分显著。
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