部编版小学一年级下册语文课件:《要下雨了》
【 篇一 】
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读。
2、认识“腰、坡”等13个生字,能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字,理解“阴沉沉”等词语的意思。
3、结合课文内容,了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇,激发学生探究自然的兴趣。
重难点:
识字写字,分角色朗读课文。
教具准备:
词语卡片
课时划分:
2课时
教学过程:
一、检查复习,激趣导入。
1、出示词语卡片,指名认读。
2、指名交流课文出现了哪些小动物?
二、创设情境,品词析句。
1、学习第一自然段。
(1)指名读,说说从课文中知道哪些信息?
(2)理解“阴沉沉”。
2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么?
3、课件出第4、5、6自然段,学习小白兔和小鱼的对话。
4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。
5、学习第8、9自然段,交流从中读懂了什么?
6、总结全文,拓展知识。
三、练习分角色朗读课文。
四、课堂小结。
五、布置作业。
板书设计:
要下雨了
小燕子:低飞捉虫
天气预报员小鱼:水面透气
蚂蚁:忙着搬家
【 篇二 】
【教学目标】
1.知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
2.过程方法目标:以读促解,了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3.情感态度目标:学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,读中理解,读中想象。
【教学重点】
1.通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气,并能用“吗、呀、呢”说话。
【教学难点】
理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
【教学用具】小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
【教学过程】
第二课时
一、复习生字词
1、刚刚那节课我们学习了14课的生字词。现在这节课我们继续学习课文。
2.(复习生字词)首先老师想考考大家,我们玩摘苹果游戏。
摘苹果游戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语
二、揭示课题,导入新课
板书“下雨了”,齐读。再加上“要”字,让学生齐读课题,区分“下雨了”和“要下雨了”。
那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗?谁来说一说。
生:不一样,下雨了是已经下雨了,要下雨了只是快下雨了,还没有下。
有一天,小白兔上山割草,正好赶上要下雨了,可小白兔却不知道,那他最后是否被雨淋湿了呢?我们还是来看看课文吧。
设计意图:让学生通过对比理解“要”字,区分雨前和雨中,以免学生对文本的时间误解,为新课做好铺垫。
三、充分自读,整体感知
1.指名学生分段朗读课文,注意读书有三不?不加字不漏字不错字
2.点评朗读,思考看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。打上三角形
设计意图:通过读读、圈圈、画画,使学生整体感知课文,初步形成故事意象,为讲解课文做好铺垫。
3.同学们汇报:(小白兔上山割草都遇到了谁?)
四、由扶到放,学习课文
师:小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢?下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么?
1.指导学习第一自然段。
指名读第一段。这时小白兔有什么感觉?(出示卡片“闷”)强调读音(多音字)一颗心成天被关在门里,孤零零一个人,能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气,就会觉得闷。
小白兔为什么会感觉到闷?小白兔此时知道要下雨了吗?那有谁会告诉他呢?请大家来看下两个自然段。
设计意图:抓住重点字词“闷”,揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际,理解多音字“闷”,将阅读教学与识字教学结合起来。
2.指导学习第二、三自然段。
(1)出示(小白兔看到了谁?他们分别说了些什么?你能画出来吗?通过他们的对话,你知道了什么?(学生读小黑板上的问题后,分组练习朗读并讨论。)
提问:小白兔看到了谁?(燕子)
(2)学生汇报讨论结果:
教师补充提问:燕子为低飞在做什么?虫子为什么飞得低?(板书:燕子低飞忙捉虫)
设计意图:通过逐层深入的提问,突破教学难点,理解燕子低飞的原因。
(3)教师指导分角色朗读:你知道燕子为什么要大声喊吗?你能学一学吗?(学生练读)
(4)推荐分角色朗读,集体评议。
(5)课文中燕子边飞边说,这里指燕子同时做几个动作?你有同时做两个动作的时候吗?你能用“边……边……”说一句话吗?师:下面谁能扮演小白兔和燕子,来一次完美的对话呢?大家推荐两名同学吧。
生:包括飞和说两个动作,是同时进行的。
师:在日常生活中,你能不能同时做两个动作?
生:能。比如我边吃东西边看书。
师:这两个动作可以同时进行,可这样对你的健康可不利啊。
师:谁能再说说你可以同时做哪两个动作?
生:我边走路边唱歌。
设计意图:在理解的基础上,让学生运用,达到学以致用的目的。
3.指导学习第四、五自然段。
下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想:小白兔相信燕子的话了吗?(强调半信半疑)
接下来小白兔又遇到了谁呢?大家默读第四、五自然段。
(1)这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习?谁希望当一回老师,来组织这两段的学习?(由学生推荐一名学生组织学习。)
设计意图:调动学生学习积极性,同时也培养学生的语言表达能力。
(2)学生汇报:(板画小鱼)
教师补充说明水里闷得很:那闷是什么样的感觉?下面我们一起来做个游戏,假如你现在就是一条小鱼,跟老师做动作(双手向前伸,低下头)现在小鱼在水里,你有什么感觉?再跟老师做个动作(双手向后,头向前伸)小鱼游到水面上来了,你感觉怎么样?老师的板书应该怎么写(板书:鱼出水面)
设计意图:以学生的亲身感受来理解“闷”,同时体验小鱼出水面的感受。
(3)教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读,教师旁白。
4.指导学习第六自然段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
(1)学生齐读第六自然段。
(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,从哪里看出来的?为什么?(连忙、挎)你能学学这个动作吗?
(3)小白兔又遇到了谁?小白兔可能对蚂蚁说些什么呢?(学生自由发言。)
设计意图:培养学生的想象能力和语言表达能力。
(4)你能画出蚂蚁说的话吗?读一读。你又知道了什么?(教师板画蚂蚁,引导板书:蚂蚁高爬齐搬家)
5.指导学习第七、八自然段。
请大家读第七八自然段,看是否真的下雨了?这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象,那就说明风雨雷电要来到。
句式练习
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
__________正____________呢!
设计意图:通过学生模拟声音,拓展知识,学会发现生活中的语文,了解更多拟声词。
五、拓展,发散思维
1.看图说话,复述课文。
设计意图:本课设计从整体到部分,再回到整体,在理解文本的基础上再通过复述课文,培养理解和表达能力。
2.鼓励质疑,拓展思维。
在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?(多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片)
设计意图:这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。
3.课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》
设计意图:培养学生热爱阅读的良好习惯。
板书设计:
14、要下雨了
燕子低飞
鱼出水面
蚂蚁搬家
知了停鸣
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绛旓細(1)鈥滃摵鑲测濇槸浠涔堟剰鎬?浠涔堟儏鍐典笅鐢ㄢ滃摵鑲测?鈥滅粶缁庝笉缁濃濇槸浠涔堟剰鎬?璇炬枃鏄庢牱浣跨敤鈥滅粶缁庝笉缁濃濈殑? (2)瀛︾敓鐩镐簰浜ゆ祦,璇勯夊彞瀛愩 浣滀笟: 1銆佽儗璇佃鏂囥 2銆佹妱鍐欒瘝璇 閮ㄧ紪鏈鏂囦竴骞寸骇涓嬪唽鏁欐3绡3 鏁欏鐩爣: (1)璁よ瘑鏈13涓璁よ瘑鐨勫瓧,璇诲噯瀛楅煶,浜嗚В瀛椾箟.璁よ瘑涓涓柊閮ㄩ绔嬪垁鏃佷細鍐欐湰璇剧殑8涓瓧,...