“问题导学互助促学”理念下的美术学科新授课型课堂教学流程
一、课堂导入美术课堂教学效率的提升，离不开教学方法的运用。一堂课的开端，能根据教学的要求以及学生的特点和认知水平，巧妙的利用各种方式做好合理导入，尤为重要。
初中生正处于身心发展的关键时期，由于年纪经验的不足，思维能力略显不足，缺乏对事物的认知和辨识，再加上美术教材中具有很多抽象性的知识内容，学生学习过程中经常会碰到很多困难。所以我们采用“问题导学”的方式，能提高教学效率，事半功倍。需要注意的是课堂开始我们设计的问题一定要具有导向性、简约性，能启发引导学生积极思考，自觉探索、解决问题。
下面以八年级下册第三单元第四课《课堂的开展奠定基础装饰画》为例进行分析。本课可以先播放一段各种室内外装饰画的视频。可师友互助，也可自己解决问题：在本段视频中大家都看到了什么样的画，在各自的环境中它们有什么作用？ 这个问题具有开放性，也具有小的层次性。1-2分钟时间思考即可，随机提问，学生们大多能给出合理的回答，也能提到“装饰”的作用。此时我们可以对他们的回答做出赏识性评价，找准回答中的闪光点，进行具体的点评表扬。现在，教师也可以顺势引出“装饰画”的概念。
二、概念形成
装饰画—它是一个涉及面很广的造型艺术形式，装饰画的方法、材料广泛，包括各种绘画颜料、陶瓷，玻璃纤维，金属纸才蜡染电脑等。只要掌握他们的特性，发挥各自的优点，都可以表现出独特的装饰美。
带着问题，欣赏课本22-23页上的范画：这些装饰画分别采用了什么材料来制作？这个问题的设计旨在让同学们去关注这些装饰画不同的绘画材料。课本上分别展示了版画，纤维艺术漆画壁画，油画，中国画，综合材料、水粉画等几种装饰画，形式多样，内容丰富，给同学们带来了耳目一新的体验，他们自主探究的兴致也显而易见。这个问题的答案都在课本中，一目了然，所以省去题问、评价等环节，利用2-3分钟时间欣赏、观察即可。
下一个问题：如果让你选择一幅装饰自己的房间，你会选择哪一个，为什么？这个问题具有层次性和探究性，需要3分钟的时间，自行组织答案或师友互助总结完成。问题涉及的面比较广，教师可指导学生应用以前学过的知识，组织的答案要考虑到作品色彩、构成图案、材料元素风跟自己房间的风格是否搭配。评价学生的回答时，可采用启迪性、赏识性评价。
在刚才研究过装饰画的材料，和装饰效果之后，来考虑一下装饰画的绘制手法有什么特殊之处，也就是—装饰画有什么特点？3分钟时间，师友互助合作完成，视回答情况给予启迪性、鼓励性评价。总结归纳出：装饰画的特点就是通过变形组合，粘贴，绘画等形式呈现出平面化，单纯化，秩序化。
三概念应用
在大家都对装饰画有了一定的了解的基础上，再播放一组由不同材质做成的装饰画，在这个过程中一定要注意重点讲解装饰画的艺术手法化写实为夸张，化简单为丰富，化复杂为条理，平面化的艺术处理手段。再重点展示一组花卉装饰画与花卉原形的图片对比，并选择一种花进行变形示范。
装饰画不仅能美化居室环境，还能突显个人的品味及喜好。接下来，以小组为单位，尝试利用手头的材料制作一幅自己喜欢的装饰画。此时可先分组讨论一下各组的创作材料，创作思路和题材。
学生在创作的过程中，教师可适时给予引导，对他们的图案绘制、变形、材料组合，粘贴，拼装等手法进行指导。用时20分钟。然后学生到台前展示他们的作品，口述创作过程以及作品的内涵。可采用三种评价方式，1学生自评：谈创作思路以及表现手法的运用。可以从创意构思，制作技巧，作品效果，个人收获四个方面给自己做出一个的评价。2.学生护品寻找同学作品中的闪光点，提出不同的修改意见，供同学借鉴思考3教师及时鼓励有创意的作品，适时提出建议。
四、课堂小结
评价与总结，通过这次装饰画制作自己学到了什么，遇到了哪些困难，是否加深了对装饰画的理解，将创作心得与老师和同学们分享交流二二把作品装裱起来，选择车饰中一个合适的位置将它挂起来，其到位且是增色的效果
作业
运用本单元所学的知识进行拓展，大胆创意，对自己的家居环境进行美化，不妨试者从插花小摆设家居饰品或者色彩方面入手，给生活增添情趣
将自己满意的作品与创作性的与老师和同学们分享交流
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