怎样才能做好一名班主任？
首先，教师应当把学生当作发展的人来看。俗语说：“士别三日，当刮目相看”。学生，是不断发展的，且有巨大的发展潜能。作为教师，对学生不能有成见，不能以一成不变的眼光看待学生。
教师得相信，每个学生都是可以积极成长的。教师对教育好每一个学生应当有信心。教师应当学习、掌握学生的身心发展规律，按照规律去教育学生。
其次，教师应当把学生当作独特的人来看待。正如世界上找不出两片完全相同的树叶一样，学生也是千差万别的。每个学生都与其他的学生不一样，有自己的独特性。
不光如此，学生与成人之间也有巨大的差异。学生在观察、思考、选择、体验等方面，都与成人不同。教师不能把学生当成人对待，用成人的标准去要求学生。教师应当尊重每个学生的独特性，因材施教。学生还是完整的人，教师不能片面地看待学生，应当给予学生全面发展的时间和空间。
最后，教师应当把学生当作具有独立意义的人看待。学生是独立的个体，并不是任何人的附属体。学生独立于教师的头脑之外，教师不能把自己的意志强加给学生，也不能把自己的知识强加给学生。
学生是学习的主体，教师不能代替学生学习，而只能引导学生自己观察、分析、思考，让学生自己学会学习。学生是责权的主体。教师应当保护学生享有的权利，也应当引导学生自己承担行为所带来的责任，包括对学习、对生活、对自己、对他人等。
扩展资料：
做一个合格的班主任应具备素养
一、个人素养
（一）高尚的道德素养
常言道：“学高为师，身正为范。”班主任纵有高超的管理技能，但没有相应的道德品质为主导，也无法把他的学生培养成全面发展的有用之才。班主任的道德素养主要包括热爱祖国、热爱教育事业和热爱学生，有正确的政治方向，对人民的教育事业的忠诚，敬业爱岗的职业道德及为人师表、不断进取的精神。
（二）良好的心理品质
班主任工作的特殊性要求其必须具有良好的心理品质，良好的心理品质是班主任进行班级管理工作的基础，是塑造学生健康人格的一个必要条件。班主任的心理品质包括：情感、意志和个性三个方面。热爱学生的班主任，言行中无不流露着关爱。
理智的班主任，不会感情用事，不会与学生斗气、记私仇或迁怒学生，即使在心情不佳的时候，也能客观、正确地对待学生。
有耐心的班主任会把学生“缓慢”的进步视做有价值的信息反馈，然后换一种更适当的方式，尽可能给学生多一些机会体会成功的滋味。合格的班主任应具备以下个性品质：良好的性格、富有创新精神、轻松自如的心态。
二、专业素养
（一）扎实的专业知识
教师的天职是”传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师要在日常教育教学中随时随地注意学习，使自己精通本学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系。
了解学科的发展动向和最新研究成果。教师作为特殊的专业人员，还必须掌握相当的教育学和心理学知识和技能，同时具备现代教育观念。
（二）较强的工作能力
较强的工作能力素质，包括语言组织表达能力、班级组织能力、比较全面的管理能力、一定的自我调控能力及较强的开拓能力等。班主任的教育对象是活生生的人。
所以，与学生的交往中，语言组织表达能力尤为重要。很难想象一个说话含混不清，言辞不达意的人会成为一名好的班主任。
语言的组织依赖与思维的条理性和逻辑性，这是师生在课内外进行交流的前提条件。班主任的组织能力除了表现在教学过程中，对教学内容、教学活动的组织要有条理之外，还表现在对班级集体的管理过程中，如课堂秩序的维护、班干部的任用选拔、团队活动的组织、班级计划的制定实践等。
班主任的组织能力除了表现在教学过程中，对教学内容、教学活动的组织要有条理之外，还表现在对班级集体的管理过程中，如课堂秩序的维护、班干部的任用选拔、团队活动的组织、班级计划的制定实践等。
三、职业道德与工作热情
（一）较高的职业道德
“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。作为一名教师，职业道德甚至比专业技能更重要。教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。
认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持一致。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。
（二）饱满的工作热情
热爱工作对于教师来说就是要热爱学生。学生是教师工作的中心，教师是学生的朋友、榜样以及心灵的培育者。班主任要与学生构建良好的关系，就要了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；还需要努力调高自身修养，健全人格。
参考资料来源：百度百科—班主任
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