作者连用五个短句五个感叹号营造出一种什么的气氛
作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
题目出自六年级上册课文《竹节人》，五个短句的使用使得文本节奏紧凑，充满了紧迫感。这五个句子分别是：下课了，同学们火箭般的冲出教室，几个同学手里拿着竹节人，准备展开一场大战，大家一拥而上，想要体验一下竹节人的乐趣。
同学们纷纷展现自己的绝技，让竹节人舞动起来，同学们看得如痴如醉，忘记了周围的一切。这些短句描绘了同学们下课后的兴奋状态，他们急切地冲出教室，迅速投入到竹节人的游戏中。
五个感叹号的使用加强了情感的表达。这些感叹号出现在描述同学们投入游戏的情境中，如：操场上好不热闹，同学们跳着笑着，大家兴高采烈，争先恐后地参与游戏。
笑声、叫声、欢呼声响彻了整个校园，大家都看得目不转睛，真是一场精彩的战斗啊。这些感叹号表达了同学们在游戏中欢乐的心情和对竹节人的喜爱。
后两句的反复进一步强调了同学们对竹节人的热爱。作者在描述同学们看到别人玩竹节人时的表现时，使用了看得如痴如醉这个词语，并在后文再次使用了这个表述。这种反复的手法增强了文本的感染力，使读者能够更深刻地感受到同学们对竹节人的热情和喜爱。
《竹节人》创作背景：
《竹节人》的创作背景是范锡林在1973年至1978年在军舰上服役期间，他在文革中以大字报的形式批判军队领导，因此遭受了迫害，被关押了9个月。这篇文章是他在那个时期写的一篇回忆性散文，文章中带有强烈的自传色彩，通过竹节人来表达作者对于教育、对于人生的深刻思考。
在《竹节人》这篇文章中，范锡林以竹节人为引子，探讨了教育的本质和意义。他认为教育应该注重培养学生的个性和独立思考能力，而不是单纯地灌输知识。同时，他也表达了对传统教育的反思和批判，认为传统教育过于强调应试和竞争，导致学生失去了对学习的兴趣和热情。
《竹节人》还反映了范锡林对于人生的态度和思考。他认为人生应该追求自由和独立，而不是被世俗的价值观所束缚。同时，他也表达了对家庭、友情和爱情的思考和感悟，认为这些情感是人类生命中最珍贵的财富。
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