怎样做好课前三分钟的准备？ -------- 作文 500字/ 怎样做好中学生作文500字
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去年又接了低年级，从高年级到低年级，上课感觉很不习惯。为什么呢？因为以前上课，高年级的学生会把课前准备做的很好，一上课学生便安静下来了。而低年级学生由于年龄小，常常不能控制自己的行为，准备工作就更难做好。我观察了几节课的课前准备，不太满意。经常是预备铃响过以后，我总会发现有些学生还是说说笑笑，不能安静下来；有的甚至一定要看到老师走进教室，才手忙脚乱地拿出书本，做好准备。让我完全感觉不到“上课铃响了，同学们安安静静地等待老师来上课……”那样的意境了！我屡次强调要提前做好准备，但效果并不是很好。课前纪律组织不好，就无法保证教学质量。正如夸美纽斯所说：“学校没有纪律便如磨房里没有水。”所以，作为低年级的老师，要帮助学生养成课前作好准备的好习惯就显得格外重要。那么，如何抓住学生的心，让他“听命”于你呢？
在不断地摸索中，我发现孩子特别爱听故事，故事是儿童的，儿童的世界是故事的。没有故事，儿童的世界将失去童真和烂漫，将失去智慧和创造。故事象五彩缤纷的贝壳,一步步把少年儿童引向文学的海滩。一个幼儿,从他有点懂事开始,就多么喜欢听大人讲故事。到了初识文字,有的就会迫不及待地捧起书来,在那童话般的世界里留连忘返。
于是，我尝试了用讲故事来抓住孩子的心，吸引他们的注意力！培养他们的行为习惯。一次，孩子们的课前准备做得不错，我急忙抓住这个契机，高兴地对他们说：“今天的课前三分钟，大家做得很好，老师决定奖励你们，给你们讲个故事吧，《长在树上的猫尾巴》好吗？”“好好!太好了！”孩子们特别高兴，连班上最调皮的孩子也安静了下来。孩子们听得特别认真，教室里静得只能听到彼此的呼吸声。故事讲完了，孩子们意犹未尽“老师再讲一个，再讲一个。“孩子们叫着。“再讲就耽误上课了。如果大家每天都能做好课前准备，上课能认真听讲，这样的好故事我肚子里有的是，下一节我再讲……”接下来的课，进行得很顺利，孩子们听得都很认真。以后，每节课的课前三分钟，只要孩子们准备的好，我就给孩子讲我为他们精心准备的故事，这些故事成为孩子们的“精神甜点”，为了听故事，每节课三分钟前孩子们都能自觉地做好课前准备，安安静静地等着我给他们讲故事。这样长期的坚持下来，孩子们已经养成了做好课前三分钟的好习惯。
看来，要抓住孩子们的心并不难，关键是摸清孩子们的喜好，投其所好，因势利导，就一定能够吸引他们的注意力。每节课三分钟的故事，已经成为我们班的一个特色，成为孩子们的另一个阅读方式，孩子们的学习兴趣大增。
如何搞好课前三分钟？课前三分钟的提出和设置，我认为是很好的一个创想，它最大的目的，是锻炼学生的说或者表达的能力，其次是知识层面，但在实践过程中，我认为还存在一些问题，比如最大的问题是课前三分钟成了独角戏，某个学生在讲台讲的时候，下面听的人，听的认真度不够，致使讲的学生没兴趣动力，准备的也逐渐草率，讲的也逐渐快速应付。
刚开始我就从意识上，强调课前三分钟要认真听，这是尊重礼仪（注意教师应该尽量温和礼貌），但效果很不明显，我就偶尔试着在一些班级问课前三分钟发言的同学：你对你自己课前三分钟的感觉怎么样？愿讲吗？为什么呢？从切身体验来讲，下面吵你感觉如何，以后换了个位，你觉得怎么做比较好了？结果发现局部有了改善，但这需要坚持，以前我就没形成这个强硬的规矩意识，结果课前三分钟的有效性大打折扣。我这个人一直认为意识观念很重要，但在这课堂形式方面做的很不足，和同事交流以及通过学校大会，我发现在地理课堂上，我应该要求学生，在你的课桌上，只能放课本以及文具盒，其他东西，全部收进抽屉。意识与形式的规矩双管，展示了课堂管理的攻防兼备，这样才会有效。
简单，
哎哎哎！滚一边去！
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