小学语文单元说明和教材分析（四年级下册第八单元）
一、对教材和丛书的分析1.教材分析
童话以浪漫大胆的想象、曲折离奇的情节和唯美生动的画面，深深地吸引着我们。本单元以“奇妙的童话”为主题进行编排，主要由单元导语、阅读教学、习作教学、语文园地4个部分组成，单元导语明确了本单元的人文主题是“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”。关于童话，之前已经学过很多。低段中统编教材选用了大量的童话作品，步入中段，童话依然占据重要的地位。三年级上册第三单元就是童话单元，引导学生感受童话丰富的想象，试着自己编童话写童话；第四单元是策略单元，也安排了3篇童话，引领学生顺着故事情节去猜想，掌握预测的阅读策略，并根据自己的预测尝试续编故事，从而提升学生的童话阅读能力。三年级下册第八单元围绕“有趣的故事”安排了4篇童话，旨在让学生充分感受故事的趣味性，激发学生的想象力和表达力，整理和积累复述的方法，尝试编写童话故事。
基于童话故事的特点，本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。本单元安排了3篇经典的中外童话故事，其中两篇精读课文▁▁《宝葫芦的秘密（节选）》和《巨人的花园》，1篇略读课文——《海的女儿》。在“语文园地”的“交流平台”栏目中，旨在引导学生对童话类文本的特点和阅读方法进行梳理。《宝葫芦的秘密（节选）》讲述了一个小男孩的梦想，他的想法代表着很多同龄人。从发生在王葆身上的故事，我们感受到宝葫芦的神奇，体会到王葆天真调皮的形象。《巨人的花园》一文中，通过让学生感受花园奇幻的变化，体会巨人由冷漠、孤独到善良、无私的转变。《海的女儿》是一篇略读课文，通过奇幻景象，引导学生体会小人鱼的美丽、善良、勇敢的形象。本单元童话教学与三年级相比，不只是让学生感受童话奇妙的想象，更要体会人物真善美的形象。“语文园地”中的“交流平台”对童话的特点进行了梳理，教师可以借此引导学生回顾课文。同时，还可借助拓展“语文主题学习”丛书中的文章，联通课内、课外阅读，增加阅读量，拓展阅读面，深化对童话的理解。
本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。本册书第五单元是习作单元，重点学习写景物的方法。第七单元要求关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，通过人物的语言、动作描写等感受人物的品质。本单元习作是对前两个单元学习内容的整合，把习得知识和方法进行迁移运用。从内容编排上看，《宝葫芦的秘密（节选）》的课后练笔是根据已有内容创编故事；《巨人的花园》的练笔是发挥想象，把孩子们在花园里尽情玩要的情景写下来。这两个小练笔是基于一定情景下的想象，有固定的人物形象和结局展开的写作训练。习作《故事新编》，不仅可以运用精读课文中描写人物的方法，还可以用上前面单元学到的写作方法，只有在故事创编中设置矛盾冲突，塑造人物形象，想象离奇的境遇，给出合理的故事结局，才能让创编的故事更精彩。从教材编排角度看，前面的练笔是为后面的故事新编做铺垫。所以，通过精读课文学习方法，指导学生写作，学习表达也是本单元的目标之一。
2.丛书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册4《生命的光辉》中的“专题阅读二·童话世界”，共有9篇文章，以及1个“整本书阅读”。具体内容见下表：
阅读《生命的光辉》中“童话世界”这一专题，是为了引导学生拓展阅读，进一步感受童话的特点，凸显语文要素的训练。这一专题在“范文阅读”中选取了《变成一朵剪秋萝》《根鸟》等6篇文章，旨在引导学生通过感受主人公奇妙的经历，来体会他们美好、无私的心灵，感受童话故事奇妙的想象和传递给我们的温暖和幸福。“组文阅读”模块选取了《天空的故事（节选）》等3篇文章，旨在引导学生根据导语，结合丛书上的“阅读实践”活动，带着问题阅读，再次巩固学习效果。“整本书阅读”选的是张天翼的《宝葫芦的秘密》，这也是教材《宝葫芦的秘密（节选）》课后选做题建议的阅读内容。教师可以向学生推荐这本书，并结合丛书中的“推荐语”和“精彩片段”，激发学生的阅读兴趣；结合“作者简介”，让学生走近作者，更好地理解文本，体悟作者的情感，点燃思维的火花；结合“阅读小贴士”，引导学生关注神奇的故事情节，体会王葆这一人物形象；同时根据“我伴你读”，和学生共同制订阅读计划，做好阅读记录；阅读完后，还可以结合“小剧本表演”对学生的阅读效果进行检测，深化学生对童话特点的认识。
二、单元教学目标
1.认识22个生字，读准1个多音字，会写26个要求会写的字，会读20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能把握课文的主要内容。
3.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，进一步掌握童话阅读的策略。
4.能根据课文内容展开想象，创编故事。
5.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
6.了解竖写的规则，能在书签上书写自己喜欢的格言。
7.积累勤奋学习方面的名言。
三、总结反思
本单元是习作单元，让学生在感受童话的奇妙的同时，体会人物真善美的形象。
按照自己的想法新编故事。
重点是让学生学习写景物的方法。
绛旓細1. 鍗曞厓涓婚 鏈崟鍏冧互鈥滀竾鐗╃殕鏈夋儏鈥濅负涓婚锛屾敹褰曚簡銆婇潤澶滄濄嬨併婂鑹层嬨併婄鍗堢步銆嬨併婂僵铏广嬪洓绡囪鏂囥傞氳繃闃呰锛屽鐢熻兘澶熸劅鍙楀埌涓栫晫鐨勫濮垮褰╁拰浜叉儏鐨勬繁鍘氥2. 璇枃瑕佺礌 鍗曞厓鐨勮鏂囪绱犳槸鈥滆濂介暱鍙ュ瓙锛岀Н绱瑷鈥濄傚鐢熷皢瀛︿範銆婇潤澶滄濄嬶紝绉疮鍙よ瘲锛涖婂鑹层嬩腑鐨勯暱鍙ュ瓙灏嗗紩瀵煎鐢熷垵姝ユ劅鐭ュ仠椤匡紝...
绛旓細姝ゅ锛屾暀鏉愯繕閫氳繃閾炬帴鍏朵粬浣滃搧锛岃瀛︾敓杩涗竴姝ヤ綋浼氫綔瀹跺鍔ㄧ墿鐨勫枩鐖变箣鎯呫傛湰鍗曞厓鐨勪範浣滆姹傛槸鈥滃啓鑷繁鍠滄鐨勫姩鐗╋紝璇曠潃鍐欏嚭鐗圭偣鈥濓紝鏃ㄥ湪鍩瑰吇瀛︾敓鐨勮瀵熻兘鍔涘拰琛ㄨ揪鑳藉姏銆備簩銆佷笡涔鍒嗘瀽 涓庢暀鏉鐩搁厤濂楃殑涓涗功鍖呮嫭鈥璇枃涓婚瀛︿範鈥濆洓骞寸骇涓嬪唽2銆婂敱鍝嶇埍涔嬫瓕銆嬩腑鐨勨滀笓棰橀槄璇讳簩路鍔ㄧ墿鏈嬪弸鈥濓紝鍏辨敹褰曚簡16绡囨枃绔狅紝浠ュ強...
绛旓細1.鏁欐潗鍒嗘瀽 鏈鍗曞厓鐢ㄦ枃澶╃ゥ鐨勨滀汉鐢熻嚜鍙よ皝鏃犳锛岀暀鍙栦腹蹇冪収姹楅潚鈥濅綋鐜扳滅悊鎯冲拰淇″康鈥濊繖涓浜烘枃涓婚锛屽悓鏃惰鈥滃叧娉ㄥ璨屻佺鎬併佽█琛岀殑鎻忓啓锛屼綋浼氫汉鐗╁搧璐ㄢ濓紝鍥犳湰鍗曞厓鍐呭骞翠唬涔呰繙锛岃繙绂诲鐢熺敓娲伙紝瀛︿範鏃惰鏈夋剰璇嗗湴鍊熷姪鈥滄煡闃呯浉鍏宠祫鏂欙紝鍔犳繁瀵硅鏂囩殑鐞嗚В鈥濓紝骞朵笖鍦ㄢ滀範浣滄椂閫夋嫨閫傚悎鐨勬柟寮忚繘琛岃〃杈锯濄傘婂彜璇...
绛旓細鏈鍗曞厓鐨璇枃瑕佺礌鏄滆濂介暱鍙ュ瓙锛岀Н绱瑷鈥濄傚涔犮婇潤澶滄濄嬶紝绉疮鍙よ瘲锛涖婂鑹层嬩腑鍑虹幇浜嗚緝闀跨殑鍙ュ瓙锛屽紩瀵煎鐢熷垵姝ユ劅鐭ラ暱鍙ュ瓙鐨勫仠椤匡紝璇婚氥佽鎳傞暱鍙ュ瓙锛涖婄鍗 绮姐嬭瀵归暱鍙ュ瓙鐨勬湕璇诲仛閲嶇偣鎸囧锛屽涔犺繍鐢ㄨ瘝璇繛璇汇佹纭仠椤跨瓑鏂规硶鎶婇暱鍙ュ瓙璇诲ソ锛涖婂僵铏广嬮噸鐐规寚瀵煎鐢熻濂藉涓垎鍙ョ粍鎴愮殑鍙嶉棶鍙ワ紝璇诲ソ...
绛旓細鍗曞厓璇存槑 涓銆鏁欐潗鍜屼笡涔︾殑鍒嗘瀽 鏈崟鍏冧互鈥滆嚜鐒垛濅负涓婚缂栨帓浜4绡囪鏂囥1涓璇枃鍥湴鍜1涓彛璇氦闄呫4绡囪鏂囧垎鍒槸銆婄澶┿嬨婂皬灏忕殑鑸广嬨婃睙鍗椼嬨婂洓瀛ｃ嬨傝繖浜涜鏂囬鏉愪赴瀵岋紝浣撹鍚勫紓锛岃鍙ョ畝鐭紝瀵屾湁绔ヨ叮锛屼究浜庢湕璇昏儗璇点4绡囪鏂囦粙缁嶇殑閮芥槸鍥涘涓吀鍨嬬殑鑷劧鐜拌薄鎴栧満鏅紝鐢变簬鍦板煙涓嶅悓锛屾湁鐨勮嚜鐒剁幇璞℃垨...
绛旓細1.鏁欐潗鍒嗘瀽 鏈鍗曞厓浠モ滅蹇冣濅负浜烘枃涓婚锛岀紪鎺掍簡銆婂僵鑹茬殑姊︺嬨婃灚鏍戜笂鐨勫枩楣娿嬨婃矙婊╀笂鐨勭璇濄嬨婃垜鏄竴鍙皬铏瓙銆4绡囪鏂囥4绡囪鏂囦綋瑁佸鏍凤紝鏈夎瘲姝屻佹暎鏂囧拰绔ヨ瘽锛屽厖婊′簡涓板瘜鐨勬兂璞★紝琛ㄧ幇浜嗗効绔ュ揩涔愮殑鐢熸椿鍙婂澶ц嚜鐒剁殑鐑埍銆傛暣涓崟鍏冪殑鎻掑浘鍜屾枃瀛楀瘜鏈夌瓒ｃ傛湰鍗曞厓鐨璇枃瑕佺礌鏄滆繍鐢ㄥ鍒扮殑璇嶈鎶婃兂璞...
绛旓細涓銆鏁欐潗鍜屼笡涔︾殑鍒嗘瀽 鏈鍗曞厓鍥寸粫鈥滃涔♀濊繖涓涓婚缂栨帓浜嗐婄櫥楣抽泙妤笺嬨婃湜搴愬北鐎戝竷銆嬩袱棣栧彜璇楋紝浠ュ強銆婇粍灞卞鐭炽嬨婃棩鏈堟江銆嬨婅憽钀勬矡銆嬩笁绡囧啓鏅枃绔犲拰涓涓璇枃鍥湴銆傘婄櫥楣抽泙妤笺嬫槸鍞愪唬璇椾汉鐜嬩箣娑ｆ墍浣滅殑涓棣栦簲瑷缁濆彞锛屽叏璇楄惀閫犱簡鏅壊杈介様銆佹皵鍔块泟娴戠殑鎰忓锛屽啓鍑轰簡璇椾汉绉瀬鍚戜笂鐨勭簿绁烇紝閬撳嚭浜嗗彧鏈夌珯寰楅珮鎵嶈兘...
绛旓細鏈崟鍏冪殑涔犱綔瀹夋帓浜嗘牴鎹壀绾歌繘琛屾兂璞′綔鏂囩粌涔狅紝涓庢湰鍗曞厓鐨鏁欐潗瀹夋帓涓婚鐩镐竴鑷淬傛暀瀛︾洰鏍囷細鑻忔暀鐗灏忓璇枃鍏勾绾т笂鍐岀鍥涘崟鍏冨垎鏋 1锛 瀛︿細鏈粍鐢熷瓧璇嶈锛岀悊瑙ｆ湁鍏宠瘝璇殑鎰忔濄2锛 鑳芥湁鎰熸儏鍦版湕璇昏鏂囷紝澶嶈堪銆婄墰閮庣粐濂炽嬶紝鑳岃銆婂畨濉炶叞榧撱嬬殑12锝16鑷劧娈点3锛 浠庡叿浣撶殑璇█鏂囧瓧涓劅鍙楁垜鍥界殑姘戦棿宸ヨ壓銆...
绛旓細涓銆鏁欐潗缂栨帓 鏈唽鏁欑涔︽瀯寤轰簡寮鏀剧殑銆佸瘜鏈夋椿鍔涚殑鏁欐潗浣撶郴,鍊″鑷富銆佸悎浣溿佹帰绌剁殑瀛︿範鏂瑰紡,鐫鐪间簬鍏ㄩ潰鎻愰珮瀛︾敓鐨璇枃绱犲吇,鍩瑰吇鍒涙柊绮剧鍜屽疄璺佃兘鍔,淇冭繘瀛︾敓鐨勫叏闈㈠彂灞曘傛暀绉戜功缁х画浠ヤ笓棰樼粍缁鍗曞厓,璁捐浜嗗叓涓笓棰,鍥寸粫涓撻浠ユ暣鍚堢殑鏂瑰紡瀹夋帓浜嗗叓缁勬暀瀛﹀唴瀹广傚畠浠緷娆℃槸:鏄ュぉ閲岀殑鍙戠幇;濂夌尞涓庡叧鐖;鐖辩鍥,鐖卞涔;鐢ㄥ績鎬...
绛旓細涓銆佽鏁欐潗: 銆婅姳閽熴嬫槸浜烘暀鐗灏忓璇枃绗簲鍐岀鍥涚粍绱ф墸缁嗗績瑙傚療杩欎釜涓撻鐨勪竴绡囨枃绔,璇炬枃鎸夌収鈥滃綊绾崇幇璞♀旀彮绀哄師鍥犫斿疄闄呰繍鐢ㄢ濈殑鎬濊矾,璇存槑涓嶅悓鐨勮姳浼氬湪涓嶅悓鐨勬椂闂村紑鏀惧強鍏跺師鍥犮備綔鑰呭厛璁茶瀵熷悗鐨勫彂鐜:涓澶╀箣鍐,涓嶅悓鐨勮姳寮鏀炬椂闂存槸涓嶅悓鐨勩傚苟褰㈣薄涓句緥浜嗙壍鐗涜姳绛9绉嶈姳涓嶅悓鐨勫紑鑺辨椂闂存潵璇存槑杩欎釜鍙戠幇;鎺ョ潃鍒嗘瀽鍥炵瓟...
