运用教学工具 助力精彩课堂

                  福州市温泉小学  王映蕊

        2019年11月28、29日，我参加了在台江第三中心小学举行的台江区第三届小学智慧课堂团队赛观摩活动。

        活动分成两个部分，智慧课堂团队赛课和专题讲座。活动丰富多彩，给我留下最深印象的是老师们都巧妙地运用教学工具，让课堂精彩纷呈。

        一、巧用问卷星，了解学生学情

        林文峥老师执教的《带刺的朋友》在课前巧妙地利用问卷星设置了多音字读音、课文内容理解等预习问题，收集学生预习的情况。通过问卷星自动生成的统计数据，了解学生现有学情，并在课上及时反馈。谢文君老师执教的《围绕中心意思写》也在课前利用问卷星调查学生习作经常失分的原因，根据收集的数据分析发现学生在重点不具体，选材不恰当，不能突出中心这三方面失分较多，因此谢老师在课上安排了对应的指导。老师们基于学，以学定教，让课堂呈现出不一样的精彩。

        二、运用反馈器，看见学生思考

        在信息技术与学科教学深度融合的课堂上，让学生运用反馈器进行选择，检测学生学习的掌握情况，借助获得的数据能帮助我们看见每一个学生的思考，根据学生的反馈，我们可以挑选不同选择的学生说明自己选择的理由，让学生在说明理由中互相修正，逐步掌握知识、技能、方法。连洁老师执教的《Unit  5  Daily  Activities  Part  B》在课前出了一道检测题“  She  (        )    to  school  at  7:30”进行了检测，了解学生一般现在时态中的单三形式的掌握情况，根据学生反馈的数据进行教学决策，教学结束时的课堂小结环节再次出示课前问题，让学生用反馈器进行二次选择，以检测孩子的掌握情况。林霞老师执教的《The  journey  of  a plastic  bottle》让学生阅读课文前回答“What will  the plastic bottle become? ”由学生当场给答案，再利用反馈器进行作答，并利用这题，在学生阅读课文后进行二次作答，对比两次作答情况，了解学生对学习内容的掌握。在教学中运用反馈器，帮助我们看见学生的思考，以便我们做出适当的教学决策，让学生呈现更多的精彩。

       

       

         

   

  三、使用随机挑人，促进学生参与

        林文峥老师执教的《带刺的朋友》中，林老师让学生交流“文中哪些语句能体现刺猬的高明”时，运用了小组拼图法让学生先独立思考，接着在专家小组中讨论、交流，再回到原小组进行分享。在活动前，林老师就告知学生一会儿汇报时将会以随机挑人的形式来挑选小组中的任意成员来代表小组进行汇报，保证了每个学生不管是在专家小组中还是回到原小组中都能充分地表达，认真地倾听，让小组合作学习落到实处，课堂无限精彩。

        四、妙用微课视频，帮助学生学习

        林文峥老师执教的《带刺的朋友》巧妙使用微课视频，让学生了解字理，快速理解字义。在理解句子“立刻，它的身子‘长’大了一圈”时，林老师播放了一个刺猬就地打了一个滚，背上就扎满了红枣，它的身子立刻“长”大了一圈的小视频，帮助学生很形象地理解句子意思，突破了难点。

        五、运用班级圈，加强生生互动

        谢文君老师执教的《围绕中心意思写》在课前、课中、课后都运用了人人通空间的班级圈，加强生生互动。课前，谢老师让学生将选材方法学习表格和自己快乐的事上传班级圈；课中，让学生用手机打开班级圈浏览同学们上传的乐事，唤起学生快乐的记忆，为学生列作文提纲提供素材。学生完成的作文提纲实时上传班级圈，生生之间可以互相学习、点评、修正自己的提纲，促进学生交互。课后，布置弹性作业，让学生根据自己的能力选择，学生可以选择基础作业：用上今天课堂上的“乐”作文提纲，完成一篇习作；也可以选择挑战作业：从单元习作主题中，重新选择一个主题，列提纲完成习作。同时，谢老师让学生完成后上传到人人通空间，生生互相学习、点评。整节课，班级圈一以贯之，加强生生互动。课堂上，生生互动成为一道亮丽的风景线，学生的精彩才是真精彩。

     

        教学工具不是越多越好，而是为了促进学生更好地学。只有我们心中装着学生，时刻想着学生，从学生的发展出发，才能更好地选择合适的教学工具，让课堂呈现别样的精彩。

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