在学前教育学中,什么是游戏,游戏对儿童发展的意义何在? 游戏在幼儿教育中的重要性

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游戏解释如下:

儿童游戏是传统受到广泛重视的儿童自主性游戏,如角色游戏、建构游戏和表演游戏等。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。

建构游戏,又称结构游戏,是幼儿利用各种自然或非自然的物品,如泥、沙、雪、积木、插塑、金属片等,将现实生活与幼儿想象相结合,进行构造的一种游戏。

建构游戏中,特别需要关注的是积木游戏,这是不可替代的幼儿发展与创造性地反映现实生活的游戏。尊崇儿童的游戏天性,给儿童丰富快乐的游戏体验,让儿童在游戏中充分连接生活经验,从而获得自然整合的学习发展,是自主性游戏关注的重点。

游戏对于儿童发展的意义:

1、游戏促进幼儿身体发展。幼儿期是一个人生命起步的萌芽期,生长发育十分迅速和旺盛,游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。

2、游戏促进幼儿认知发展。人的发展是有阶段性的,学前期是幼儿认知发展的重要时期,游戏对哟额如的认知发展具有重要意义。

3、游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素。它不仅具有娱乐的作用,而且能影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。

4、游戏促进幼儿感官发展。感知觉是幼儿认知活动的开端,是幼儿认识外界事物、增长知识、发展智力的通道。各类游戏,有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。

5、游戏促进幼儿社会性发展。社会性的发展也称幼儿的社会化,是幼儿心理发展的重要内容之一,是幼儿从自然人到逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能,成长为一个社会人的过程。



在学前教育当中,游戏是儿童教育不可或缺的因素,拥有一个快乐幸福的童年,对于孩子健康成长有很多益处。
适当的游戏对孩子的认知,感官,智力和身体健康发育,以及未来的人生观和价值观都有很好的促进和引导作用。
所以不能单纯地认为,玩游戏都是坏处,只要合理利用,还是利大于弊的。

学前教育的游戏指的是与孩子间产生的互动,这样的互动可以来引导孩子的思维开发和全方面的发展能力,让他们从玩的过程中快乐的学习

游戏可以丰富幼儿的知识经验,生活经验。游戏通常是两个或两个以上的儿童,参与他对于发展幼儿的情感,克服幼儿的孤僻性有着重要的作用,通过逐步增加幼熙的智能激励性和完成的困难程度,可以增强幼儿的思维能力和协作意识。

搭建山洞
目标:
1.积极参加结伴进行的“搭山洞”、“过山洞”的活动,发展创造力。
2.发展基本动作,提高肌肉的耐力和集体的协调性。
3.在活动中体验成功和合作活动的乐趣。
准备:
1.宽敞的活动场地,长垫子4~5个。
2.根据需要摆放垫子。
玩法:
1.幼儿开始活动前的准备,做热身运动。
2.幼儿开始尝试用身体的不同部位“搭山洞”。
组织幼儿尝试用不同的方式“搭山洞”,如:单人搭山洞;双人搭山洞;多人搭山洞等。教师也可启发幼儿探索运用身体的部位来“钻山洞”,如:正面钻;侧身钻;匍匐前进、四肢贴地前行;仰躺于地、双脚蹬地前移等不同的方式。
3.最后,师幼互相做舒展运动结束游戏。 小猴滚球过隧道
目标:
1.能将皮球滚出较长的隧道,同时能正面钻出隧道。
2.乐于与同伴协作,增强动作的准确性和身体的灵活性。
准备:
皮球(人手一个),录音机、音乐磁带等。较宽敞的活动场地。
玩法:
幼儿跟随教师跳欢乐舞,模仿小猴的动作,活动身体各部位。
练习边滚球边向前走,提醒幼儿不要走得太快,不要碰到同伴。
幼儿分成两队,相对站立,两人一组,两脚分开,两手搭在对方的双肩上,上体前倾,做成“隧道”。 第一队“小猴”把球滚进“隧道”,随即一前一后,依次钻进“隧道”,当球滚过“隧道”后,两人再将球从“隧道”内滚回,并在“隧道”尾部搭成“隧道”,排头一队“小猴”接球后立即向“隧道”内滚球,然后重复第一对小猴的动作。游戏依次进行,直至最后一对小猴滚完球钻出“隧道”。
守城门
目标:
1.会边说民间游戏儿歌边游戏。
2.喜欢合作玩游戏,发展幼儿动作的协调性。
准备:
小铃鼓
玩法:
教师使用小铃为幼儿打节奏,幼儿学说儿歌。 幼儿一个接一个拉手站好,选出排头和排尾。 第一次游戏排头和排二手拉手做守成人(城门),说问句儿歌,其他幼儿手拉手做攻城方,说答句儿歌。最后一段攻城人说。 游戏开始,对说儿歌,说完最后一段后排尾手拉手钻进“城门”,最后一名幼儿宇排二手拉手再搭建城门,继续游戏,排头到排二身后排队,做守成人。 直到最后一个人钻过“城门”后,大家拉手一起说“金锁银锁咔嚓一锁!手放开,游戏结束。 儿歌: 城门几丈高 城门城门几丈高?三十六仗高 。上的什么锁?金刚大铁锁。城门城门开不开?不开不开。大刀砍,也不开。大斧砍,还不开。好!看我一手打得城门开。开了锁,开了门,大摇大摆走进城。

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