求助，语言学刚要的题：“关于动补结构的偏正关系”三百字以上，在线等。可以发我邮箱[email protected] 上气不接下气,眼睛疲劳,两腿发软是怎么囝事
\u8bed\u8a00\u5b66\u91cc\u53ea\u6709\u6c49\u8bed\u91cc\u624d\u6709\u504f\u6b63\u7ed3\u6784\u8fd9\u4e2a\u8bf4\u6cd5\u5417\uff1f\u8bed\u8a00\u5b66\u91cc\u53ea\u6709\u6c49\u8bed\u91cc\u624d\u6709\u504f\u6b63\u7ed3\u6784\u8fd9\u4e2a\u8bf4\u6cd5\u2014\u2014\u80af\u5b9a\u4e0d\u662f\uff0c\u5176\u4ed6\u8bed\u8a00\u4e2d\uff0c\u80af\u5b9a\u4e5f\u6709\u504f\u6b63\u7ed3\u6784\u3002
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补格的关系并不简单。引发了对述补格中动偏补正关系的解读和质疑以及对补语从属性的再论证。【关键词】述补格补语主导性从属性【中图分类号【文献标识码】【文章编号】———李临定先生在究竟哪个“补”哪个——动补格关系再议》一文中用了大量的语料从不同的角度论证了动补这种偏正结构的悖反现象动词偏而补语正。但是他讨论的内容是有范围限制的“汉语的‘动补’格范围比较广也比较复杂。本文所涉及的‘动补’格有以下条件充当‘动’和‘补’的词汇意义没有变化‘动补’可以扩展‘补’分别和主语或宾语有关系。其他的本文暂未讨论。本文所涉及的‘动补’格应该是整个‘动补’格里的主要部分。”…这是否从另一个角度说明了其他述补格并不呈现出类似的格关系特征这引起了我们对动补格关系的进一步考察。述补结构属偏正结构是确证无疑的也即是说述补格两个部分之间的关系要么是述偏补正要么是述正补偏而文中已经探讨了符合条件的动补格的偏正关系是否剩下的述补格的关系正好相反呢若此的话那么同一语法结构出现两种格关系这一现象产生的原因是什么呢本文拟从述补格关系检测、动偏补正的解读、动偏补正的质疑、述正补偏的再论证四个方面进行讨论。一、述补格的关系检测一补语的类型要考察动补格之问的关系首先要考察补语的类型。补语一般用来补充、说明事物动作的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者补充说明性状的程度、状态等。一般说来补语的语义类型有如下几种、结果补语表示述语的结果。述语一般由动词承担补语一般由形容词或者单音节动词来充当。例如赶走、吓跑、踢坏、晒干、洗干净、说清楚等。、趋向补语表示事物动作的方向。补语主要由趋向动词“来”、“去”、出”、“上”、“下”、“回”以及其组合式“上来”、“回来”、“上去”、“下去”等充当。例如走进、退回、记下、带去、提上来、拿出去、爬起来、扔过去等。、可能补语表动作或动作结果可能或不可能出现往往用“得”或“不”、“得”或“不得”表示。例如写得不完、听得不懂、出得不去、摸得不得、看得不得等。、数量补语表示述语动作行为的数量。补语由表动量或表时量的数量短语来充当表示动作发生的次数或持续的时间。例如敲了两下、看了一眼、跑了几趟、玩了三天等。、状态补语表示由于动作或性状而呈现出来的状态述补之间一般加助词“得”。例如说得眉开眼笑、气得脸色发青、乐得手舞足蹈、激动得说不出话来等。、程度补语表示述语所达到的程度。所表程度一般有高和轻微两种。表示程度很高的词有极”、“很”、“惨”、“死”、“坏”等词例如热得很、坏透了、乐坏了、舒服多了等。‘�9�9表示程度较轻的词有“一些”、“一点”。例如好了一些、心安一点、稍慢一点等。、时间、处所补语表示事情发生的时间、处所这类补语主要由介词短语来充当。例如来自北京、生于年代初期、跑到操场上等。二述补格关系的检测述补结构又称心补结构。“在结构上带补心语可以是词可以是短语在性质上带补心语可以是动词或动词�9�9【收稿日期】—一——修回【作者简介】加晓昕一女四川剑阁人讲师博士研究生主要从事语言学及应用语言学研究。万方数据年第期’加晓听同伟述补格关系的检测及动偏补正质疑性短语也可以是形容词或形容词性短语”。【’在上述七类补语类型中我们发现这其中程度补语的述语多为形容词或形容词短语充当但也不排斥动词或动词短语做述语如“他跑得太快”、“他吃得太饱”。其他几种类型中述语一般是动词或动词短语但形容词或形容词短语做述语的情况也存在比如趋向补语和程度补语“繁盛起来”、“高兴得泪花都流出来了”等因此将动补和形补分隔开来讨论述补的偏正关系很难说结果补语类和状态补语类动偏补正关系就是述补结构关系的全貌。在七类述补结构中其他五类是否也是动偏补正需具体检测。下面我们按照同样的方法通过省略进行检测七类述补结构的偏正关系需要注意的是我们不能说状态和结果两类动补格就是整个动补格的主要部分。玄奘来到那烂陀寺跟着戒贤法师学了五年把那里的经全部学会了。中华上下五千年阿拉伯文啊用北京话讲念起来就是阿拉伯文。马光英北京话口语》你太感情太多欲浑身恶俗太随波逐流吃不得苦耐不得寂寞凡事能省便就省便。王朔痴人》黄衫少年冷笑着一把拎起他的头发将他整个人都拎了起来仔细看了两眼】手才放松。古龙小李飞刀》海拔已过了米汗水湿透了衬衫个个喘得上气不接下气。人民日报你一定被骂惨了你一定忍无可忍才这样做……高寒你……你……琼瑶聚散两依依》令人深思的是这件事发生在光天化日之下的国营客车上却无人过问。人民日报》如果我们分别省略述语和补语可得到如下两类句子类学了五年把那里的经全部会了、念就是阿拉伯文、吃苦耐不得寂寞仔细看了手才放松。、汗水湿透了衬衫。个个上气不接下气、你一定被骂了、这件事在光天化日之下的国营客车上却无人过问类学了五年把那里的经全部学了、起来就是阿拉伯文不得苦耐不得寂寞仔细两跟手才放松。汗水湿透了衬衫个个喘。、你一定被惨了这件事发生却无人过问按照偏正关系的判定标准如果句子省略后语义无法理解或者与原句差距较大我们就判定为“述偏”如果变化后的句子能够理解而且和原句语义接近我们就判定为“述正”。但我们也发现有时无论是省略述语还是补语句子都不能理解证明二者分不开难以区分偏正关系。故述语和补语的关系呈现出了三种情况、述正补偏如、、。在趋向补语、数量补语和时间处所补语中述语的中心地位是不容置疑的。因为通过省略后类句式合法而且语义与原句接近类旬式根本就不合法自然谈不上语义。故这几类述补格的关系是述正补偏。、述偏补正如、。即结果补语和状态补语类型中补语处于中心语的位置这类情况在李先生的文章中有丰富的论证。比如“我的嗓子喊哑了”句“我的嗓子喊”与“我的嗓子哑了”相比较“我的嗓子哑了”更和原句的语义基本一致。尤其像这样的句子“我们跑丢了一个小孩。”省略补语后的句子为“我们跑了一个小孩。”在语义上和原句比较起来差距很大。、述补结合紧密难分高下如、句。句中省略补语后类句虽然仍然可以理解但是与原句的意义完全相反旬完全就不能理解。因此述补结合紧密不能拆开。句中类缺述词不成话类句语义不完整让人费解。因此这种拆分也是不成功的说明述语和补语结合紧密不能拆分。二、动偏补正结构的解读在上述的例子中我们发现当去掉中心地位的补语时句子也是能理解的只是在表意的精确性上略有欠缺。我们再进一步观察发现通过省略无论是省略补语或者述语其变幻后的句式都在表意上有缺陷。比如“我被吓哭了”省略补语一“我被吓了”。我们会发出疑问吓哭了、吓傻了还是吓病了……“我被吓哭了”句省略述语一“我哭了”。究竟为什么而哭急哭了、气哭了、疼哭了、吓哭了……从这个意义上说。我们难以区分哪个句子更贴近原旬语义。只是由于有的句子主语刚好聚焦在补语上这个时候补语的地位就更加显得重要而述语的从属地位更加明显。比如“他眼睛哭红了。”“他的眼睛红了。”而不能说“他的眼睛哭了”。虽然补语的中心地位明显但是表意的精确性上依然欠缺。“眼睛红了”究竟是“哭红”、“熏红”还是“因打而红”不得而知。换个角度我们可以将“他眼睛哭红了”变化为一个与之等义的句子“他哭红了眼睛。”这个时候我们可以通过省略补语及其语义指向上的相关宾语从而得到万方数据加晓听。囝伟述补格关系的检测及动偏补正质疑年第期句子“他哭了”也可以省略述语得到“他红了眼腈。”我们却发现前者更容易理解若要理解后者句子中“红”的形容词性必须转化为动词词性。因此一定要说动补格具有动偏补正的关系略显牵强。有一种情况补语处于绝对的中心地位述语的省略完全不影响补语的表意精确性比如“吃饱”、“睡醒”。这时补语和述语之间具有语义上的对应性。以“吃饱”为例补语是“吃”后的状态中的一种无论是“饱”还是“不饱”其语义共同指向“吃”即。饱”语义会向“吃”投射。因此从这个意义上说述语“吃”才是处于中心地位的。另外“我们跑丢了一个小孩”中“跑丢”这个述补结构是否能够扩展这个问题值得讨论。将“跑丢”扩展可得到扩展式“跑而丢”及“跑得丢了”等。如果这些扩展式成立的话证明动语和补语的词汇意义没有变化。那么其省略式“我们跑了一个小孩”句就可以成立实际情况并非如此。因此这个例子并不符合动偏补正关系的动补格的判定条件。三、动偏补正关系的质疑一补语的省略状态补语的述词由动词充当时就是动偏补正的结构由形容词充当时我们通过省略发现其情况和述语是动词时基本一样即属于动偏补正的关系。通常情况下补语处于中心语的地位就意味着不能省略。然而通过观察语料。我们发现补语省略的情况十分常见。无论述语是由名词还是形容词充当时都有省略这就让我们对补语的中心语地位发生了质疑。、述语是形容词时张闻天屏便时只说了声“心里【难过得……”言犹未了就昏倒在警卫员张敏群身上。程中原张闻天最后的脚印》窝囊得连男人气概都没有了窝囊得……琼瑶聚散两依依我高兴得……嗯……像无头公鸡一样在我的天堂里跳来跳去翻译作品可爱的骨头、述语是动词时可现在瞧就这半天让这小家伙给我闹得……】陈建功、赵大年皇城根妮丝的身体变得……翻译作品罗德岛战记哎呀是王局长啊您有事……是贵公子……哎哟您看这事办得……实在抱歉实在抱歉故事会若鸿你真是才气横溢画得……太好了琼瑶水云间》、述语是动词化鲰形容词她说我的眼睛里充满了憎恨想要杀了她……我吓得……生为女人把人急得……曾明了宽容生活他一屁股坐在祖斐对面熟络得……也就是像祖斐的前任未婚夫。亦舒异乡人这些句子有的补语不是作者刻意省略的而是文中语境使其缺失。比如“张闻天屏便时只说了声“心里难过得……”言犹未了就昏倒在警卫员张敏群身上。”这里的补语的缺失是由于主人公的昏迷而没能说完。既便如此但是表意基本是明确的。但更多时候是作者刻意将动补格中的补语省略了让读者自己去意会。这些补语的内容具有不定性不同的读者可以进行不同的补充。如“若鸿你真是才气横溢画得……太好了”补语省略旬“若鸿你真是才气横溢画得惟妙惟肖逼彰传神等太好了”补充补语后的句子由此可知这些补语不但可以省略而且可以随意补充。因此我们很难将这些动补格中的可以省略可以进行随意补充的补语看做中心语。二特殊的语境在一些具体的语境中有所谓的符合条件的动偏补正结构的句子是不成活的。比如少数民族问题解决得不好国防问题就不可能解决好。《邓小平文选》这是一个状态补语句而且述语是动词动词和补语之间能够扩充符合动偏补正的条件。那么按照偏正关系判定的办法我们对补语或者动词进行省略就得到如下句子少数民族问题不解决国防问题就不可能解央好。少数民族问题不好国防问题就不可能解决好。第一个句子省略了补语似乎还能理解只是与原句意义差距较大。但第二个句子省略了述语后却使整个句子的语义不知所云。如果说补语是中心语那么为什么省略了其修饰限定性的述语后反而使整个句子不能在语言环境中成立因此动偏补正的关系令人怀疑。四、补语从属性的再论证从以上论证过程可以看出述补格的偏正关系是较复杂的孰偏孰正要依情况而定。同时动偏补正关系还有质疑待思考。作为述语的谓词在句子中一般处于核心地位这似乎更能说明述正补偏的主要特征。产生这些情况的原因是什么呢“汉语的遣词造句汉语语法结构的使用和发展深受语用原则的影响”。¨如果从语义、语用认知的角度去综合观察或许结论更为直接、有效。通过认知观察我们可发现事物动作、形状特征一般以时间或万方数据年第期加晓听闫伟述补格关系的检测及动偏补正质疑者程度为中轴呈线状排列。补语实际是动作或者状态的附属特征即动作补语往往是动作在时间发展中出现的某一特征如“嗓子喊哑了”“哑”是在“喊”这个动作发展的某个时刻出现的特征。动作的特征是多维的包括时间本身。比如“地震发生在月日”时间作为动词的补语说明动作的相关特征。形容词的补语通常是说明形容词程度高下的特征如“气得他掉下了眼泪”、“他高兴极了”等。如果以时间或者程度为轴无论是动词在时间上出现的情况还是形容词在程度上体现的高下这些不同的特征都在时间或者程度的轴上呈线状延伸。事物动作在时闷轴的不同位置上会呈现出不同的情况、特征。这些不同的情况特征可以附在动作的后面做补语将动作在时间轴上某一时刻的特征描述得更明确、详细、更清楚。事物状态也有程度的高下在程度的横轴上呈现出不同的状态特征。这些程度不同的各个特征附在形容词后做补语。可补充说明事物状态使之更加明确、生动。无论是动作在时间上的发展状态还是事物状态在程度上的反映这些特征都是为了补充说明动词和形容词的即都是以述词为中心的。因此补语始终处于从属的位置。关于为什么会产生动偏补正的认知偏误限于篇幅将另文讨论。参考文献李临定究竟哪个“补”哪个一动补格关系再议【汉语学习邢福义汉语语法学长春东北师范大学出版社绛旓細B. 鎰忎箟涓鑷存剰涔変竴鑷存槸璇磋皳璇姩璇嶇殑鍗曘佸鏁拌鍙栧喅浜庝富璇墍琛ㄨ揪鐨勬蹇碉紝鑰屼笉鍙栧喅浜庤〃闈笂鐨勮娉曟爣璁般1. 涓昏褰㈠紡铏戒负鍗曟暟锛屼絾鎰忎箟涓哄鏁帮紝璋撹鍔ㄨ瘝鐢ㄥ鏁般 The only people who are interested in the book seem to be lawyers. 鍞竴瀵硅繖鏈功鎰熷叴瓒ｇ殑浜哄ソ鍍忔槸寰嬪笀銆 The majority of primary ...
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绛旓細According to Searle, those illocutionary acts whose point is to commit the speaker to some future course of action are called commisives銆係earle鎸囧嚭锛屾柦涓烘剰鍥炬槸璇磋瘽浜哄灏嗘潵鐨勮涓哄仛鍑烘煇绉嶇▼搴︾殑瑷璇琛屼负琚О涓烘壙璇恒侫ustin鎶婅█澶栬涓哄垎涓轰簲绫伙細鍗筹紝鍒ゅ畾璇紙verdictives锛夈佽瀹氳锛坋xercitives...
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