怎么区分汉字是左右结构或左中右结构？如“鞭”字应该算是左右结构还是左中右结构？ 如何区分左右结构和左中右结构的字？？
\u201c\u6e10\u548c\u8c22\u201d\u662f\u5de6\u53f3\u7ed3\u6784\u8fd8\u662f\u5de6\u4e2d\u53f3\u7ed3\u6784\uff1f\u4eba\u6559\u7248\u7b2c\u56db\u518c\u8bed\u6587\u300a\u5b66\u4e60\u5de9\u56fa\u4e0e\u63d0\u9ad8\u300b\u7b2c\u56db\u8bfe\u300a\u5c0f\u9e7f\u7684\u73ab\u7470\u82b1\u300b\u4e00\u8bfe\u7684\u7ec3\u4e60\u4e2d\uff0c\u6709\u4e00\u9053\u9898\u662f\u8981\u6c42\u5b66\u751f\u628a\u672c\u8bfe\u7684\u751f\u5b57\u6309\u7167\u7ed3\u6784\u5f52\u7c7b\uff0c\u5b66\u751f\u5bf9\u5176\u4e2d\u7684\u201c\u6e10\u548c\u8c22\u201d\u4e24\u4e2a\u5b57\u4e0d\u80fd\u786e\u5b9a\u7b54\u6848\u662f\u5de6\u53f3\u7ed3\u6784\u8fd8\u662f\u5de6\u4e2d\u53f3\u7ed3\u6784\u3002
\u5206\u6790\u6c49\u5b57\u5b57\u5f62\u7ed3\u6784\uff0c\u5e38\u7528\u7684\u4e24\u79cd\u65b9\u6cd5\u662f\u5b57\u6e90\u5206\u6790\u6cd5\u548c\u4e66\u5199\u5206\u6790\u6cd5\u3002
\u5b57\u6e90\u5206\u6790\u6cd5\u53c8\u53eb\u9020\u5b57\u5206\u6790\u6cd5\uff0c\u5b83\u4ece\u8ffd\u6eaf\u5b57\u6e90\u51fa\u53d1\uff0c\u7740\u773c\u4e8e\u5b57\u5f62\u4e0e\u5b57\u4e49\u3001\u5b57\u97f3\u4e4b\u95f4\u7684\u5173\u7cfb\uff0c\u6709\u52a9\u4e8e\u63a2\u660e\u5b57\u7406\uff0c\u4e3a\u7406\u89e3\u5b57\u4e49\u3001\u8ba4\u8bfb\u5b57\u97f3\u3001\u8fa8\u660e\u5b57\u5f62\u63d0\u4f9b\u4e86\u7ebf\u7d22\u3002\u5728\u5c0f\u5b66\u8bed\u6587\u6559\u5b66\u8d44\u6599\u4e66\u91cc\u8bb2\u5230\u5b57\u5f62\u65f6\uff0c\u5bf9\u72ec\u4f53\u5b57\u548c\u5408\u4f53\u5b57\u6982\u5ff5\u7684\u754c\u5b9a\u591a\u4ece\u5b57\u6e90\u5206\u6790\u6cd5\u3002
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\u7b54\u6848\uff1a\u5de6\u53f3\u7ed3\u6784\uff0c\u662f\u6307\u4e00\u4e2a\u5b57\u7531\u5de6\u53f3\u4e24\u90e8\u5206\u6784\u6210\uff0c\u5982\u201c\u7ed3\u6784\u201d\u201c\u6307\u201d\u201c\u90e8\u201d\u7b49\u5b57\u5c31\u662f\uff1b\u800c\u5de6\u4e2d\u53f3\u7ed3\u6784\u662f\u6307\u4e00\u4e2a\u5b57\u7531\u4ece\u5de6\u5230\u53f3\u6392\u5217\u7684\u4e09\u90e8\u5206\u7ec4\u6210\uff0c\u5982\u201c\u505a\u201d\u201c\u5ae9\u201d\u201c\u63b0\u201d\u7b49\u5b57\u5c31\u662f\u3002
\u4e00\u3001\u7ed3
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\u91ca\u4e49\uff1a
[ ji\u00e9 ]
1\u3001\u5728\u6761\u72b6\u7269\u4e0a\u6253\u7599\u7629\u6216\u7528\u8fd9\u79cd\u65b9\u5f0f\u5236\u6210\u7269\u54c1\u3002\uff5e\u5f69\u3002
2\u3001\u6761\u72b6\u7269\u6253\u6210\u7684\u7599\u7629\u3002
3\u3001\u53d1\u751f\u67d0\u79cd\u5173\u7cfb\uff1b\u7ed3\u5408\u3002
4\u3001\u51dd\u805a\uff1b\u51dd\u7ed3\u3002
5\u3001\u7ed3\u675f\uff1b\u4e86\u7ed3\u3002
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7.\u59d3\u3002
[ ji\u0113 ]
\u957f\u51fa\uff08\u679c\u5b9e\u6216\u79cd\u5b50\uff09\u3002
\u7ec4\u8bcd\uff1a\u7ed3\u675f\u3001\u7ed3\u5b9e\u3001\u603b\u7ed3\u3001\u7ed3\u4f34\u3001\u56e2\u7ed3\u3002
\u4e8c\u3001\u505a
\u62fc\u97f3\uff1azu\u00f2\uff0c\u90e8\u9996\uff1a\u4ebb\uff0c\u7b14\u753b\uff1a11\u3002
\u91ca\u4e49\uff1a
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5.\u5145\u5f53\uff1b\u62c5\u4efb\u3002
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7\u3001\u7ed3\u6210\uff08\u67d0\u79cd\u5173\u7cfb\uff09\u3002
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汉字结构的划分为何众说纷纭
关于汉字的结构，现在各种版本的字典、词典众说纷纭，让我们在一线教学的教师真是为难，不知哪家说的正确。现去信向令怡老师请教，望得到解答。
比方说“言”字，一般认为是独体字，人教版九义六年制小语第二册《教师教学用书》也注明是独体结构，《现代规范词典》（吉林大学出版社，2001年）注明是“单一结构”；而《现代汉语常用字笔顺规范字典》却写的是“上中下结构”，这本字典上还印着国家语委、新闻出版署关于发布《现代汉语通用字笔顺规范》的联合通知。按理说，它该有一定的权威性；但是，在这本字典里，有不少字的结构说明令人费解。如：
亮、囊、辛、衣、寨等是上下结构；
湖、微、做、缴等是左右结构；
衡、衰、衍等是特殊结构；
爽、巫、坐、粥等是对称结构；
这本字典上有700个汉字的结构说明，我一翻查，发现只有一个“狱”字是左中右结构，我感到很不理解。
另外，关于汉字的结构界定，目前我国有没有统一的标准？如果有，这个标准是什么？搞清楚每一个汉字的结构、笔顺，对我们的语文教学有什么重要意义和作用？
河南省濮阳市华龙区金堤路小学 朱芳新
朱芳新老师提了一连串不容易回答好的问题，如要一一落实信上的内容，恐要写长长的一大篇，兹就几个要点试作回答，供老师们参考。如有不同意见，不妨来信提出，咱们可以继续探讨。
关于汉字结构的划分，迄今为止我还未看到有法定的统一标准。目前，对小学教师影响较大的恐怕还是人教社1993年印行的中师《现代汉语知识》第一册中关于汉字结构知识的阐述。
在小学识字教学中，强调以字形为中心，分析字形占有重要的地位，其好处是既能帮助学生认清字形，以便正确书写，又能帮助学生记住字音（形声字），了解字义。
分析字形首先碰到的问题是要分清独体字和合体字，一般情况下不难确定，但介于独体和合体之间的就不容易确定。这类字主要有两种：一种是失去象形特点、发展为包含两个以上部件的原象形字，如“辛、京、雨、鱼”等；另一种，自古至今都是合体字，但构字部件不好分解，或分解后不好称说，如“亮、弄、布、光”等。这两种字可统称为特殊合体字。
划分独体与合体，首先可从造字法上考虑，象形字、指事字一般是独体字，会意字、形声字一般是合体字。但是，又不能拘泥于造字法，现代汉字的实际字形也是划分独体、合体的重要依据。如“京、舌、禽”等象形字，已具备了合体字的特征，应看作合体字。其次，合体字一般具有明显分离的特征，部件之间、部件与笔画之间必不交叉连串。不具备这一特点的就不是合体字，如“出、及、串、果、事”等。再次，合体字分解出的两个以上部件，必须便于称说，一部分应当是独体字或常用部件，另一部分应当是便于称说的笔画或可以变通称说的部件。如果分析出的两个部件不好称说，就不宜按合体字分析。如“卵”，分解出的部件和，都不好称说或变通称说，尽管明显分离，但仍应视为独体字。
关于合体字的结构名称，为何不同版本的字（词）典上有不同的说法呢？这是因分类方法不统一而造成的。如“粥”字，有的说是左中右结构，有的说是对称结构，有的说是嵌套结构（小学语文教学中分析为左中右结构）。又如“湖”字，一些字典上说是左右结构，这是着眼于形声字部件组合特点而命名的，其好处是突出表意作用的“氵”和表音作用的“胡”（小学语文教学着眼于字形，析为左中右结构）。小学语文教学中应采用教材和教参的分类方法，一般不宜引进他说。但是，有些字不引进他说无法分析，如“坐、巫、爽”，不妨称之为“特殊结构”。
最后说一说朱芳新老师信中提到的几个字的结构：
“言”，本是指事字，甲骨文写作，从－从舌，指“人的口中的声音”。“－”（指事符号）指声音，“舌”是说话的器官之一，故从－从舌。现在的“言”部件分离为“亠、＝、口”，故析为上中下结构。
“亮”，由“”（“高”字的省形）和“几”组成（“几”是“人”字的变体）。这是个会意字，意为“人处高处则明”。说它是上下结构，可突出其会意特点，说它由“亠、口、冖、几”组成的上中下结构也未尝不可。
“狱”，由“犭、口（言）、犬”三部分组成，它与“湖、做”等不同，故该字典不再称为左右结构，而称左中右结构。（令 怡）
在教学中，许多老师对一些字的字形结构分析很是头痛。例如“鸿”“例”“湖”“柳”等字是左右结构还是左中右结构，“景”“荔”“管”等字是上下结构还是上中下结构，“坐”“爽”“乘”这些字是什么结构。去查查资料，查查书吧。可是不同的书里把一些汉字的结构说得不一致，就是在一本书里也有前后不一致的地方。
另外，“坐”“爽”“乘”这些字的结构究竟归到哪一种？归到哪一类都说不通，归到独体字吧，总觉得有些牵强。
有许多字，例如“鸿、例、附、排、湖”和“景、荔、管、盆”等字，识字教学时学生可以用自己学过的熟字来记，可是字形结构一般都分析为左中右结构或上中下结构，这就与他们识字使用的字形结构不一致了。这种干扰不利于培养识字能力。
于是老师们问道：这叫我们怎么办呀？到底哪一种合适？我觉得，认准字形小学生识字的基本要求，认准字形首先要整体把握、记住字形，这就要从字形结构入手。字形结构分析应该宜简不宜繁，要有利于小学生的学习。与其面对这个解决不了的问题，还不如回避开来为好。
李行健先生主编了一本《小学生规范字典》（语文出版社1995年5月第一版）。这是一本权威的现代汉字的规范字典。这本字典分析字形结构就比较简便，而且回避了矛盾。它把字形结构分为六种：独体字、上下、左右、半包围、包围和特殊。把上中下和左中右两种结构分别归到上下和左右之中，这就较好地解决了上边说的问题。“坐”“爽”“乘”这些字结构特殊，就归到特殊结构中，的确有理。至于品字形结构，这本字典归到上下结构，不再另设。仔细一想，也有道理。就拿“森”字来说，明明是上边一个“木”，下边是并排两个“木”，还是三“木”为“森”，学生也好记。再说品字形结构的字也不多呀。
所以，我建议老师们也这样分析字形结构。
老师们又会问，指导写字可怎么办？这不难办。指导写字时，遇到原来那些上中下和左中右的字（包括特殊结构的字）不妨具体分析成几个部分，按这几个部分来说就行了。不仅方便多了，还可以解决一些困扰我们的问题。就拿“景”字来说，过去我们分析为上中下结构，究竟每一部分是什么？上边是日字头，中间呢？是“亠”，还是“亠”加“口”？实在搞不清。现在这样分析就好了：“景”是上下结构，上边是日字头，下边是“京”；写字时按四个部分来分析安排间架结构：“日、亠、口、小”。再举一例，“蔓”字是什么结构的字？识字教学中，“蔓”字分析为上下结构“艹”“曼”，写字时分析进而分析为“艹”“日”“四”“又”不是更好安排间架，也好称呼吗？同样道理，“坐、爽、乘”这些字具体情况具体分析，安排间架结构。这样做，学生学习生字的头绪少，而且多与字理一致，能较快的达到独立识字，学会写字，我们何乐而不为呢？
当然，汉字所包含信息的复杂性使结构分析不能就这么几句话就能说完的，但是这起码解决了大部分问题，一般也就完全够用了。再说教学中也无须落实到每一个字上去。
我们还要强调：汉字结构分析为的是使学生能举一反三，用来认准字形，培养识字写字能力，而不是为了应付考试，绝对没有必要把每一个字的结构都记下来。
像鞭，可以分成“车”和“更”没有更多的结构，所以是左右结构啊
家长不必拘泥，看如下文章。
汉字结构的划分为何众说纷纭
关于汉字的结构，现在各种版本的字典、词典众说纷纭，让我们在一线教学的教师真是为难，不知哪家说的正确。现去信向令怡老师请教，望得到解答。
比方说“言”字，一般认为是独体字，人教版九义六年制小语第二册《教师教学用书》也注明是独体结构，《现代规范词典》（吉林大学出版社，2001年）注明是“单一结构”；而《现代汉语常用字笔顺规范字典》却写的是“上中下结构”，这本字典上还印着国家语委、新闻出版署关于发布《现代汉语通用字笔顺规范》的联合通知。按理说，它该有一定的权威性；但是，在这本字典里，有不少字的结构说明令人费解。如：
亮、囊、辛、衣、寨等是上下结构；
湖、微、做、缴等是左右结构；
衡、衰、衍等是特殊结构；
爽、巫、坐、粥等是对称结构；
这本字典上有700个汉字的结构说明，我一翻查，发现只有一个“狱”字是左中右结构，我感到很不理解。
另外，关于汉字的结构界定，目前我国有没有统一的标准？如果有，这个标准是什么？搞清楚每一个汉字的结构、笔顺，对我们的语文教学有什么重要意义和作用？
河南省濮阳市华龙区金堤路小学
朱芳新
朱芳新老师提了一连串不容易回答好的问题，如要一一落实信上的内容，恐要写长长的一大篇，兹就几个要点试作回答，供老师们参考。如有不同意见，不妨来信提出，咱们可以继续探讨。
关于汉字结构的划分，迄今为止我还未看到有法定的统一标准。目前，对小学教师影响较大的恐怕还是人教社1993年印行的中师《现代汉语知识》第一册中关于汉字结构知识的阐述。
在小学识字教学中，强调以字形为中心，分析字形占有重要的地位，其好处是既能帮助学生认清字形，以便正确书写，又能帮助学生记住字音（形声字），了解字义。
分析字形首先碰到的问题是要分清独体字和合体字，一般情况下不难确定，但介于独体和合体之间的就不容易确定。这类字主要有两种：一种是失去象形特点、发展为包含两个以上部件的原象形字，如“辛、京、雨、鱼”等；另一种，自古至今都是合体字，但构字部件不好分解，或分解后不好称说，如“亮、弄、布、光”等。这两种字可统称为特殊合体字。
划分独体与合体，首先可从造字法上考虑，象形字、指事字一般是独体字，会意字、形声字一般是合体字。但是，又不能拘泥于造字法，现代汉字的实际字形也是划分独体、合体的重要依据。
如鞭:左边是偏旁,而右边独立成一个字"便".而左中右的,它明显看出是分三部分的,它的偏旁外的另一部分不独立成一个字.
左右结构
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