故都的秋教案
课程设计一、教学目标
1、 整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。
2、 体会课文形散而神不散的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。
3、 品味文章优美隽永，清新雅致的语言。
4、 学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。
二、教学重难点
1、 重点：了解作者笔下的清、静、悲凉的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。
2、 难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的物我之间完美的融合与统一。
三、课时安排
二课时
四、教学方法
情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法
五、课前预习
1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景
2、把握作者笔下故都的秋的特点
3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语
4、给各段景物描写添加一个小标题
5、体会作者的思想情感
第一课时
一、教学重点
1、 整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天清、静、悲凉的特点
2、 概括文中五幅秋景图
3、 通过分析秋晨院落图是学生理解情景交融的写作手法
二、教学过程
1、导入
秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于秋的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?秋景如何?秋意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
2、 检查预习
学生介绍作者和本文的写作背景
3、 解题
故都的秋，故都点明了描写地点，秋点明了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。我们知道故都也就是北平，但作者问什么不直接把题目写成北平的秋呢?
明确：故，有历史的悠久，年代遥远之感，也有思念故乡怀念故乡之情，同时也是一种繁华褪尽，荒凉落寞的情绪。作者在标题中不用北平，而用故都，就包含一种深切的眷念以及悲凉之意。
4、 粗读课文，整体把握文意
1)作者的笔下故都的秋有何特点呢?
明确：特点是清、静、悲凉，作者在第一自然段就开门见山的提出了故都的秋具有清、静、悲凉的特点，具有提纲挈领的作用，奠定了文章的基调。(学生齐读第一自然段)
2)文章的哪些段落描写了故都的秋?是是怎么样表现这种特色的呢?请同学们快速浏览课文，找出作者是从哪些方面来表现北国秋色的。
明确：文中311自然段描写了故都的秋。作者通过破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等等意象来表现秋色的。
破屋，日光，牵牛花都是庭院的景色所以第3段我们可将其归纳为秋院景色。由学生之间合作概括出其他四幅图。
明确：第三段，秋院(小院秋晨)，第四段，秋槐(秋槐落蕊)，第五段，秋蝉(秋蝉残声)，第六---十段秋雨(秋雨话凉)第十一段，秋果(秋日异果)
(注：不是重点环节，不追求标题的协调、一致。)
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