学前教育学中的“发现学习”名词解释

发现学习:亦称探究学习、问题/探究教学,指在教师引导下,学生主要通过积极参与对问题的分析、探索,主动发现或建构新知,并掌握其方法与程序,培养他们的科研能力、科学态度和品行的教学。

简言之,它是一种引导学生通过探究获得真知与个性发展的教学。问题/探究教学是一种极具创造性的教学,并无固定的模式,但学生获取知识仍要经历下述基本阶段:明确问题→深入探究→作出结论。

发现学习美国著名心理学家布鲁纳研究并提出,其主要特点是学习的主要内容必须由学生自我发现。它所强调的是学生的探究过程,而不是现成知识的获得。

扩展资料:

发现学习具备四个方面的特征:

1、学习过程。强调的是学习过程,而不是学习的结果。要学生亲自参与所学知识的体系建构,自己去思考,自己去发现知识。

2、直觉思维。要求学生在学习过程中不要用正常逻辑思维的方式进行思维,而是要运用学生丰富的想象,发展学生的思维空间,去获取大量的知识。

3、内在动机。学生的内在动机是促进学生学习活动的关键因素。学生的好奇心是其内在动机的原型,是学生内在动机的初级形式,外部动机也必须将其转化为内在动机才能起作用。

4、信息提取。学生的记忆过程也是一个解决问题的过程,是一个发现的过程。

参考资料来源:百度百科-发现学习



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