影响儿童心理发展的因素有哪些？
影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，可以分为客观因素和主观因素。客观因素
主要是指儿童心理发恳必不可少的外在条件，包括生物因素和环境因素。生物因素包括遗传和生理成熟；环境因套包括自然环境因素和社会环境因素。主观因素是指儿童心理本身的特点。主观因素和客观因素又总是处与相互作用之中。
一、遗传和生理成熟
遗传，即祖先的生物遗传特性传递给后代的生物现象。遗传素质主要是指那些与生俱来的生理特点，如机体的构造、形态，感觉器官和运动器官的特点，神经系统特别是大脑结构和机能的特点，以及高级神经活动类型的特点等。
遗传对学前儿童心理发展的影响主要体现在以下两个方面。
1.遗传为学前儿童的心理发展提供最基本的自然物质前提
正常的大脑和神经系统是学前儿童心理发展的基础。黑猩猩再怎么经过训练，其心理水平也很低，因为它没有人的大脑和神经系统。一个先天失明的学前儿童很难画出色彩丰富的图画。
2. 遗传奠定了学前儿童心理发展个别差异的最初基础 (可能性)
有的学前儿童思维灵活，行动敏捷，适应性强；有的学前儿童反应迟钝，动作缓慢，不善应变。
这些差异主要是由先天的神经活动类型决定的。心理学家研究发现，同卵双生子有几乎相同的智力水平，而在一起长大的、没有血缘关系的学前儿童的智力相关性很小。这说明了遗传对智力的影响。
在遗传因素的影响下，学前儿童生理的发育成熟也是影响他们心理发展非常重要的因素。
生理成熟是指学前儿童身体生长发育的程度或水平。心理学上有一个非常有名的实验，即美国心理学家格塞尔的双生子爬楼梯实验，实验很好地说明了生理成熟和学前儿童心理发展之间的部分关系。实验具体是这样的。双生子中的一个在出生后第46周时开始学习爬楼梯，每天练习10分钟，连续练习6周；而双生子的另一个在出生后第53周开始训练，第二个仅训练2周就赶上了第一个的水平。这说明什么？这说明学前儿童的发展依赖于生理成熟的水平，生理成熟在一 定程度上对学前儿童心理的发展起着制约作用。所以提前学习对了孩子并没有多大的作用。
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