散文分为实写跟虚写，麻烦哥老关们说说虚写的好处！！！辩论赛呢，我是虚写那一方的··拜托了 从虚实结合的手法写一段话，写景、叙事、抒情相结合 300字左...
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虚写
一、虚写的界定
虚写是一种表现手法，是与与正面实写相对的一种写作手法。 也叫虚笔，是一种以虚写实的叙述和描写的技巧。类似音乐中的歇拍、绘画中的空白、电影中的空镜头、戏剧中的静场，等等。虚写是一种表现手法，多用于文学、艺术创作的过程中。以达到出奇制胜的效果，尤其在散文、诗词、古典文学、绘画等等方面尤为突出。如“未见其人，先闻其声”，“不在此山中，云深不知处”等等。给人一种浮想联翩的意境。
虚写时，作者虽渲染了某些人物﹐却不使其出场﹐只让读者觉得它的存在﹐借以影响着在场人物的命运或结局。例如曹禺话剧《日出》中的金八﹐鲁迅小说《药》里的夏瑜。“虚”是指文学作品中虚的部分，也就是由文学创作中有形或真实的部分所引起的无形或虚构的部分，作为一种写作手法，虚写经常借助比喻、夸张或象征的作用，给读者提供联想的空间，从而达到一种必然的虚境。任何一部文学作品都来源于真实，是现实生活在作者笔下的反映，而由于文学作品中的真实渗透了作者对生活的体验和情感，因此，文学真实又是一种高于生活的想象的真实和虚境。虚与实的结合造就了文学作品强烈的艺术氛围。
二、虚写的作用分析案例
1、朱自清在《荷塘月色》中的虚写借助艺术手段的作用，引导读者产生必然的联想，主动自觉地去捕捉那些难以形容的情趣和韵味，从而体会到“虚”的境界。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”
2、《红楼梦》第三回“托内兄如海荐西宾接外孙贾母惜孤女”中林黛玉来到贾府，见过外祖母、两位舅母、三姐妹和王熙风之后，贾母命两个老嬷嬷带了黛玉去见两个舅舅，到了贾赦府里得到的答复是贾赦说：“连日身上不好，见了姑娘彼此倒伤心，暂且不忍相见。”在贾政府里也因“斋戒去了”没有见到。
按照正常礼数，黛玉来到贾府是必须要见过两位舅舅的，但和如此众多的人物一一见面在写作上却是很难把握的，且和两位舅舅的交谈一定会是非常正式，叙述起来是需要大量笔墨来描述的，因此，作者就使用了虚写，通过借他人之口解释为何没能相见，躲避了描述时的困难，同时也增加了故事情节的起伏跌宕，为后来的真实相见打下了伏笔，给读者预留了联想的余地。
3、《三国演义》第五回有这样一段：华雄勇猛无比，前来大骂搦战，连斩俞涉、潘凤两员大将。当时的盟主袁绍大惊失色，叹息日：“可惜吾上将颜良，文丑未至，得此一人可斩华雄。”言未毕，阶下一人大呼出日：“小将愿往斩华雄头，献于帐下!”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。绍问何人，公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职，瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶?量一弓手，安敢乱言!与我打出!”曹操急止曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。”袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手?”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教斟热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大震，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆大惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。——其酒尚温。这段文字中，作者也避实就虚，在描写关羽痛斩华雄一段情景时，作者没有选择正面描述关羽如何英武登场，又如何与华雄激烈交战，而只是侧面形容华雄的英勇和战场上轰鸣的锣鼓、震耳的吼叫，以及众多战将诸侯在军帐中焦虑不安为关羽的安危担心的画面，且就在他人急切等待之时，关羽已然策马回营，提回华雄首级掷于帐中，引得众人一片称赞。虚写的手法俨然更增强了对关羽英勇气概的表现力，令读者暗自叫绝。
4、《聊斋志异》是蒲松龄以写鬼写妖虚幻人世创作出的一个有血有肉的生命体，是一个虚实相间的艺术世界。蒲松龄创设的梦幻的世界是相对于现实世界而言的，它依托于现实存在的自然、社会和人的内心世界，描写了人类现实中所没有的异类世界，却让人感觉它真实地存在于现实之中，这种虚实相问的艺术境界使读者领悟到了宇宙中生命的灵动和人生中深奥的哲理。
5、再现拉丁美洲历史的长篇巨著《百年孤独》是加西亚•马尔克斯魔幻现实主义文学作品的代表作，它通过想象和巧妙加工，把现实和幻想结合起来、实写和虚写结合起来，为读者呈现出一幅幅真真假假、虚实交替的图画，丰富了人们的想象力，收到了强烈的艺术效果。比如写夜的寂静时，人们竟然能听到“蚂蚁在月光下的哄闹声、蛀虫啃食时的巨响以及野草生长时持续而清晰地尖叫声”。
6、《琵琶行》里有这样一段经典的音乐诗句：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”白居易通过使用别致的虚写手法和大量绝妙新颖的比喻来形容琵琶女高超的琴艺，使读者透过形象化了的音乐深刻感受到她身世的凄凉，从而最终真切体会白居易在政治上遭受打击和贬抑的失落与悲凄之苦。
7、《陌上桑》是汉乐府中的名篇，属《相和歌辞》，写采桑女秦罗敷拒绝一“使君”调戏的故事，歌颂她的美貌和坚贞的情操。诗中塑造了勤劳美丽、泼辣善辩的古代妇女形象，在诗歌的第一段作者花了大量篇幅描摹她的美貌以及周围人对她的爱慕，这一部分是全诗中最精彩的。起首四句“日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷”。从大处说到小处，从虚处说到实处，是典型的民间故事式的开场白，也奠定了全诗的气氛：明朗的阳光照耀着秀丽的阁楼，阁楼里住着漂亮的女子，色彩炫烂。而后罗敷就出场了。“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。”从正面描写了罗敷的外貌：提着一个青丝做络绳、桂树枝做提把的桑篮，头上梳的是斜在一边的“倭堕髻”，耳朵上挂着闪亮珍贵的明月珠，上身穿着紫红绫棉袄，下身围着一条杏黄色绮罗裙。整个人的形象鲜亮、明艳、楚楚动人。按照常理，诗应该继续描写罗敷的身材和面貌，这也是读者所期盼的，而想要用文字勾画出心目中绝美的程度谈何容易，于是作者使用了虚写的手法，停止直接对这位美女进行刻画，转而开始描绘周围人被罗敷美貌折服的模样，不仅间接证实了采桑女容貌的美轮美奂，而且增添了情节的戏剧性，最重要的是以无墨之笔达到了刻画人物的效果，给读者提供了充分遐想的空间和意境。
8、唐代诗人李白就以擅长在诗中创设虚境而闻名。数字在虚写手法运用中起着重要作用。《蜀道难》中“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”里的“四万八千”虽是实数，却隐含着更大的虚数，被用来形容年代的久远。李白偏爱数字中的“一”、“三”、“千”、“万”，这些数词在文言文中大多为虚数，表示多的意思。“长安一片月，万户捣衣声。”(《子夜吴歌》)描写的是在秋天这个准备寒衣和与家人团聚的季节，思妇在明亮的月光和秋夜不眠的捣衣声中思念丈夫的情景。类似的诗句还有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“白发三千丈，缘愁似个长”等等，虚指数字的使用既反映了作者李白孤傲狂放的性格，也折射出诗人宏伟博大的胸怀。
9、《西厢记》“长亭送别”中有一曲是这样的：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”“碧云”、“黄花”这些和秋季时令紧密相关的景物首先奠定了悲凉的基调和氛围，“西风”和“南飞的北雁”加剧了寒冷的凝重，“血红的枫林”更加渲染了离别的愁情，怎能不让人泪湿衣襟。作者避实就虚，假托景物描写实际抒发了离情别愁，帮助读者体会到了剧中人物内心的凄苦。
10、杨朔的《荔枝蜜》是一篇典型的托物抒情的散文。这类散文通常先写客观事物，然后再写意抒情，也就是采用写实和写虚相结合的手法。
《荔枝蜜》全文共分五部分。前三部分分别写作者以前一向不喜欢蜜蜂，以作者对蜜蜂的初步好感、作者对蜜蜂的进一步了解，赞美了蜜蜂的高尚，这些都是写实。
第四部分杨朔写道：透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。作者歌颂了农民，由实写转入虚写，由对蜜蜂的赞美而转向赞美像蜜蜂一样勤劳高尚的农民，歌颂了他们的奉献精神，这才是作者的本意。第五部分：这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。作者运用虚写进一步深化了文章的寓意，提高了意境的层次。
11、在《药》中，鲁迅通过“刑场”、“茶馆”、“坟场”三个场面精心刻画了与夏瑜的死有关的三类人——华老栓、康大叔与众茶客、夏瑜的母亲，而中心人物夏瑜却从未直接登场。虚写夏瑜正是作者对全剧格局的精心设计和安排。夏瑜自始至终没有正面说过一句话，而康大叔却一直“掷地有声”，人们能时刻感受他的存在，而夏瑜却悄无声息，这恰恰紧扣主题，革命者脱离了群众，从而预示了革命者在精神和现实方面的双重悲剧的结果。
《药》的创作运用了典型的虚实写法。鲁迅先生用写实的手法描写华老栓一家的生活悲剧，从华老栓夫妻为儿子治病，买人血馒头，到华小栓病死。而对夏瑜的为革命牺牲和后来者对他的悼念却运用虚写的手法，间接折射了旧民主主义革命的失败。
在诗词或者文章中，虚写有很好的渲染作用，也有很好的表现力，同时还可以给读者留下充分的想象空间，使文章更具有一种含蓄的美。
可百度 卢克论文，查找“虚写及其作用”一文。还可以在卢克论文网中找到更多的有关写作方面的知识和写作方法技巧等。
“要多角度地观察生活，善于捕捉事物特征，力求有创意地表达。”“运用联想和想象以丰富表达的内容。”“写出自己的独特感受和真切体验。”
“虚”是相对于“实”而言的，它不是客观实在的人、事、物、景等，而是写作者主观的情意。也就是说，它指的是作者由于受人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。
在初中教材中很多运用虚写来抒写真实感受的优美文段。我们老师在课堂上一定要多引导学生品味这些虚写语言的精妙之处。
例如：《鹤群翔空》一文：“……这种景观多么壮丽啊！上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾”。这里的虚写写出了作者感受到的鹤群在空中的形态。
《散步》一文：“……我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地、稳稳地走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这部分通过虚写就写出了“我”作为中年人对家庭的责任感。
又如《挖荠菜》：“……我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。”这段文字表达出作者这样的感受：在那样的社会，只有冬去春来，田野里长满荠菜时，“我”才感到生活的欢乐和自由。作者的这些感受唯有通过虚写才能如此真切地传达出来。
在教材中，这样的虚写文段有很多，而且语言都很精美，如果我们能充分利用教材，引导学生去感受、去品味，学生就一定能够体味虚写的好处，从此增强学生对虚写感性认识。
2、在写作实践，教师积极鼓励和引导。
在练笔时，我经常让学生比一比，看谁写得细致、写得独特、写得美。以下几段文字摘自学生习作：
“……这里有我从未见过的彩色塑胶跑道，看到它就有一种想奔跑的感受。……语言课时，我们总被老师的感情所左右，她不是演员，但她感情的微妙变化却似春来夏初的云天一样变幻莫测。上数学课时，老师对题目的分析那么清晰，仿佛像是带领我们走出了错综复杂的迷宫。”
“……有天夜晚，我在楼下玩，玩累了，就坐在一旁看书，从不远处传来了一阵‘蛐蛐’声，哎，真烦呀，我火冒三丈，走了过去，一下子就抓了两只过来，我把他们按在椅子上，仿佛自己是刑场上的屠夫，一刀把这个扰人的讨厌鬼砍成了两段……”
“……（玩具）车子已经跑了三百多圈了，可它仍马不停蹄的飞奔，仿佛是一个车中的霸者，在追逐自己的理想……”
“……初中是一架长梯，我的工作是攀爬，梯的顶端被云彩遮蔽。我有时会为看不见顶端而恐慌，会为刚走好的几步而得意，也会一脚踏空，滑下一节，上面的景色不一定十分美丽，但目标永远是上方。”
显然，这几段文字运用虚写写出了自己独特的感受，很具个性化，语言也很美。而且都出自于小学作文基础较差的男学生之手。每当我看到语言如此优美、情感如此真切的语句、文段或篇章时，我都迫不及待地在班内宣读，并大加赞赏，老师的表扬、赞赏对学生而言无疑是一支催化剂，使他们能更自信地去写作，写出具有自已独特个性的文章。
在讲述了有关虚写的写作知识后，我马上让学生实践：就改写倪宫益同学的《日落之景》。第二天交上来，让我看到了许多令人惊喜之作。现摘录一篇：
日落之景
阳光不再强烈刺眼，夕阳乖巧地坠在天边，像是素面朝天的少女，万般铅华落尽，自有一番朴素的韵味。沉静的大地被柔和的光束笼罩着，散发出宽厚博大的味道，再抬头时，太阳已躲到山后，只留下绚丽的云彩染红了天际，给人神思缥缈的遐想。
金色的阳光在水面跳跃着，波光粼粼，远看是“半江瑟瑟半江红”。近看仿佛是许多细碎的小星星，给水面披上了轻盈的金缕玉衣，更衬得水越发柔美，楚楚动人。
远处的房屋，都染着一层迷蒙的光晕，落日用它的光编织了一座粉妆玉砌的城堡。阳光磕磕碰碰，跌成无数晶莹的碎片，在屋檐边，在房瓦上，跳着轻快愉悦的华尔兹，叮咚作响。
评析：
其中“夕阳乖巧地坠在天边，像是素面朝天的少女，万般铅华落尽，自有一番朴素的韵味。” “近看仿佛是许多细碎的小星星，给水面披上了轻盈的金缕玉衣，更衬得水越发柔美，楚楚动人。”等句用上诗意的联想，读来让人心醉。“阳光磕磕碰碰，跌成无数晶莹的碎片，在屋檐边，在房瓦上，跳着轻快愉悦的华尔兹，叮咚作响。”用听觉来写视觉，化静为动，让人感受到自然万物洋溢着的那份灵性。而“半江瑟瑟半江红”又作为恰当的引述佐证眼见之景。我被这位学生的描述深深打动了。
以这篇与那原文对照，真可叫是天壤之别呀！
一看效果不错，我趁热打铁，又特意找了一题以巩固学生所学：
用上“炊烟”“芦苇”“木船”三个词语写一段话，要求用描写的语言描述一幅安详、宁静、美丽的画面。
这次，能用上虚写，写得精彩的就更多了。
如：静谧的夜空中，银白色的星星如同点缀在深蓝的绸缎上，感觉滑柔顺、触手可及。夜空下是一片乳白色的芦苇，万顷的芦苇在凉风的抚摸下静下来。偶尔，传来几声水鸟的鸣叫。这时，木船上升起缕缕炊烟，那炊烟在空中弥漫开来，乘风而去，形成一股温馨的暖流。（徐朦朦）
四下一片寂静，只有那绿色的芦苇在偶尔吹来的几丝风中沙沙摇摆。银色的月光下，芦苇叶似一个个夜的精灵翩翩起舞，在平静的湖面---这一特别的舞台上绽放自己平凡却又绚丽的光彩。袅袅的炊烟从那遥远的小木船上渐渐升起，似乎还有那淡淡的饭香萦绕在四周。（陈婕）
袅袅炊烟飘荡在温柔的天空中，挂在空中的云彩禁不住深吸了一口气，多么美妙的家的香味啊！木船静静地等待在湖面上，湖面偶尔泛起的层层涟漪，仿佛世纪老人长长的一声叹息，悠远而意味深长，又似乎蓝天亲吻湖面，唯美而恬静。岸边的芦苇被这宁静的气氛感染了，只是静静地、慢慢地、一点一点地往上爬，想要抚摸天空的脸颊。（金程澄）
从远处飘来袅袅的炊烟，静静的芦苇安详地随着微风左右摇摆，偶尔会传来一声声和谐的划船声，静谧的芦苇似乎要在木船的陪伴下甜甜地入睡了。（高琦）
太阳眨巴着眼睛，终于困了。这时的河面泛着点微微的金色光芒。不远处的一架木船正慢慢驶来，河面顿时荡开涟漪，一条一条，一波一波，仿佛一张张笑脸。河边的芦苇在微风吹拂下，摆动身姿，跳出优美的舞蹈。（陈漫静）
我躺着，任木船在水上飘荡。芦苇层层叠叠，它们就这样沉默不语地蔓延过天际，如迷蒙的烟雾。一阵风吹过，芦苇又沙沙地唱起歌来，空气中弥漫着一种恬淡的香气，仿佛使人也融化在这份安详中，耳边缭绕的芦苇的歌，如同母亲的安眠曲，在我的心里泛起一圈圈涟漪。远处炊烟袅袅，飘荡在空中，风一吹，就又歪歪斜斜地散开了。（邱若茹）
……
反思：
此次作文指导让我真切地发现，我们学生的可塑性有多强。孺子可教也！
只要我们作老师的够用心，学生还是可以给我们带来很多惊喜的。
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