“《驿路梨花》品读”——《钱梦龙经典课例品读》（84-103）

摘抄钱老师课堂评价语。

1、同学们，你们自读的第一步走得很好。大家找了很多词，这些词本来是老师准备要给你们讲的，现在你们都自己找出来解决了，而且解决得挺好。我相信同学们一定能学好这篇文章。

（点评：自读交流环节充分凸显学生的主体作用，找词语，说词意，教师随机点拨，强化感知，词语教学扎实有效。这样既提高了学生对词语的敏感度，也增强了学生独立掌握词语、猎取知识的自信心。借此也了解了学情。）

2、大家听，他的语言挺丰富的。

3、喔，看到了！想象力很丰富。我们读文章就是要这样，读到写景的，眼前就要出现相应的景象；看到写人的，我们就好像看到这个人，听到他的声音，这就叫作想象力。有时要闭眼想一想。你们闭过眼吗？我们读文章，这个很重要。

（点评：阅读，不仅要让学生读懂，更要让学生会读，这里顺势而点，恰是画龙点睛。阅读呼唤想象力！钱老师深谙语文教学的规律。）

4、这位同学讲得好，讲得好极了！

5、更美！你们比我想得好！我想的是“也美”，你们想的是“更美”，你们比老师强！

6、你们看，你们解决问题的能力是挺强的。我早知道你们聪明嘛！

（点评：实情不实，一个引号凸显钱老师的细节处理缜密灵巧。学生学得聪明，实乃教师“导”得聪明！

7、这四个字开头开得好，我马上采纳。要有自信心！你再说下去。

8、“起伏很大”！这叫什么？这叫作“波澜迭起”。古人有句话，叫作“文似看山不喜平”。写文章就像看山一般，要有高有低，主体部分犹如奇峰突起才好。这样写文章，给读者的印象特别深。

（点评：学生各抒己见，气氛热烈，学习上的主人所见非虚；教师巧引善导，语言精当，平等中的首席恰如其分。学生对叙事类文本结构特色及其效果的品悟令人叹服。）

9、师：上课前，我跟同学说过，上课谁做主角？生：我们。师：你做了主角没有？生1：做了。生2：我没有发言。师：没有发言不要紧，脑筋动了没有？生2：动了，我懂的。师：这样说，你做了半个主角。今天我们好多同学都做了学习的主人，非常主动，老师特别高兴。可能因为听课的人多，有些同学只做了半个主角，希望大家今后努力！

（点评：哪怕是“半个主角”，也要热情鼓励，予以肯定，千方百计让学生意识到自己是学习的主人。只有当学生有了这种强烈的自我意识，才能真正学得主动。最后的互动再次强化了学生的主体意识，为本课的教学画上了一个“圆满的逗号”，是结束，可是开端。）