小学科学课的核心是什么？ 小学科学学科核心素养有哪些
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三年级上册
1．《植物》单元
•我们利用感官观察周围的世界。
•地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。
•植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。
•植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
•植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
•生命体具有一些基本的结构：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
1-1《我看到了什么》
•树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
1-2《校园的树木》
•树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
•树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
1-3《大树和小草》
•小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
•大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
•大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
1-4《观察水生植物》
•水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
•水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
1-5《植物的叶》
•树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
•植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
•叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
1-6《植物发生了什么变化》
•植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
•植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 •植物的变化是生命体的特征之一。
1-7《植物的共同特点》
•植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
•植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
•植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
•植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
2．《动物》单元
核心概念：
•生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
具体概念：
•地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。
•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
•动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。
•动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
•动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。
•生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
2-1《寻访小动物》
•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2-2《蜗牛（一）》
•蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
•蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
•蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
2-3《蜗牛（二）》
•蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。 2-4《蚯蚓》
•蚯蚓有其适应环境的身体结构。
•蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 2-5《蚂蚁》
•蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
•蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。
2-6《金鱼》
•鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
•金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
•金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
2-7《动物的共同特点》
•动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
3．《我们周围的材料》单元
•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 •物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
•物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这些物体性质可以被观察和测量。
•不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。
•某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。
•通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可以发生变化，材料经过加工可以改变它们的性质。
•材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。
3-1《观察我们周围的材料》
•物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
3-2《谁更硬一些》
•物理性质可以用来描述材料，比如硬度、
柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
3-3《比较柔韧性》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
3-4《它们吸水吗》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
3-5《材料在水中的沉浮》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
3-6《砖和陶瓷》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
•人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
3-7《给身边的材料分类》
•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
4．《水和空气》单元
•物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
•水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。
•空气确实存在于我们的周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。
•量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。
4-1《水》
•物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
4-2《水和食用油的比较》
•水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
4-3《谁流得更快一些》
•液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
4-4《比较水的多少》
•液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
•非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。
4-5《我们周围的空气》
•空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
4-6《空气占据空间吗》
•空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
4-7《空气有重量吗》
•空气有一定的重量，但是重量很轻。
小学科学教材的科学概念总汇
三年级上册
1．《植物》单元
•我们利用感官观察周围的世界。
•地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。
•植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。
•植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
•植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。
•生命体具有一些基本的结构：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。
1-1《我看到了什么》
•树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
1-2《校园的树木》
•树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
•树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
1-3《大树和小草》
•小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
•大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
•大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
1-4《观察水生植物》
•水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
•水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
1-5《植物的叶》
•树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
•植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
•叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
1-6《植物发生了什么变化》
•植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
•植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
•植物的变化是生命体的特征之一。
1-7《植物的共同特点》
•植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
•植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
•植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
•植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
2．《动物》单元
核心概念：
•生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，都有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
具体概念：
•地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。
•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
•动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。
•动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。
•动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。
•生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。
2-1《寻访小动物》
•动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2-2《蜗牛（一）》
•蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
•蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
•蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
2-3《蜗牛（二）》
•蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。
2-4《蚯蚓》
•蚯蚓有其适应环境的身体结构。
•蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
2-5《蚂蚁》
•蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
•蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。
2-6《金鱼》
•鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
•金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
•金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
2-7《动物的共同特点》
•动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
3．《我们周围的材料》单元
•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
•物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这些物体性质可以被观察和测量。
•不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。
•某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。
•通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可以发生变化，材料经过加工可以改变它们的性质。
•材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。
3-1《观察我们周围的材料》
•物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
3-2《谁更硬一些》
•物理性质可以用来描述材料，比如硬度、
柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
3-3《比较柔韧性》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
3-4《它们吸水吗》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
3-5《材料在水中的沉浮》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
3-6《砖和陶瓷》
•物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
•不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
•人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
3-7《给身边的材料分类》
•物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
•物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
4．《水和空气》单元
•物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
•水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。
•空气确实存在于我们的周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。
•量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。
4-1《水》
•物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
4-2《水和食用油的比较》
•水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
4-3《谁流得更快一些》
•液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
4-4《比较水的多少》
•液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
•非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。
4-5《我们周围的空气》
•空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
4-6《空气占据空间吗》
•空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。
4-7《空气有重量吗》
•空气有一定的重量，但是重量很轻。
四年级上册
1．《溶解》单元
•一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。
•溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
•可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
•不同的物质在水中的溶解能力不同。
•物质在水中的溶解是有一定限度的。
•食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。
1-1《水能溶解一些物质》
•一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
•不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
1-2《水是怎样溶解物质的》
•溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。
1-3《液体之间的溶解现象》
•一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
1-4《不同物质在水中的溶解能力》
•不同的物质在水中的溶解能力不同。
•一些气体也能溶解于水。
1-5《溶解的快与慢》
•可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
1-6《一杯水能溶解多少食盐》
•一定量的水只能溶解一定量的食盐。
1-7《分离食盐与水的方法》
•食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
2．《声音》单元
•声音是由物体的振动产生的。
•音高和音量是描述声音的两个基本指标。
•改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。
•音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。
•人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。
2-1《听听声音》
•我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
2-2《声音是怎样产生的》》
•声音是由物体的振动产生的。
2-3《声音的变化》
•音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。
2-4《探索尺子的音高变化》
•尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
2-5《声音是怎样传播的》
•声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2-6《我们是怎样听到声音的》
•人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
2-7《保护我们的听力》
•过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
3．《天气》单元
•天气每天都在发生着变化。
•天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。
•温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。
•气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。
•天气影响着我们的生活。
3-1《我们关心天气》
•通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
3-2《天气日历》
•天气每天都在发生变化。
3-3《温度与气温》
•气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
3-4《风向和风速》
•风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
3-5《降水量的测量》
•降水量的多少可以用雨量器来测量。
3-6《云的观测》
•根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
3-7《总结我们的天气观察》
•天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
4．《我们的身体》单元
•人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
•理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。
•人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。根据功能的不同，人体还有不同的结构划分方法。
•身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
•人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。
•人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。
4-1《身体的结构》
•人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
•人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
4-2《骨骼、关节和肌肉》
•身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。
4-3《跳动起来会怎样（一）》
•人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
•人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。
•经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
4-4《跳动起来会怎样（二）》
•人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排出体外。
•人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。
•锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
4-5《食物在体内的旅行》
•人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
•人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
4-6《口腔里的变化》
•人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。食物在口腔里会经历初步的消化过程。
•牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。
•牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。
4-7《呵护我们的身体》
•人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的
科学探究、实验
实验
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