如何培养孩子的绘画能力 怎样培养孩子的绘画能力

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3\uff0e\u5728\u7ed8\u753b\u4e2d\u6269\u6563\u601d\u7ef4
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在生活中，培养和引导孩子的绘画能力能提高孩子感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力，对于开发孩子的智力，激发孩子创作和想象有着积极的作用。 [关键词]绘画 激发 引导孩子喜欢画画，一般都会对绘画产生浓厚的兴趣，他们会不受任何约束，自由自在的在纸上享受着这份快乐。当孩子自由表达他头脑中的一些稀奇古怪的想法时，想象力和表达能力都得到了训练和提高。[1]绘画也是儿童抒发情感的一种形式，它可以发展孩子的思维并建立自信和成就感。因此，培养孩子的绘画能力，对于发展孩子健全的人格、开发大脑的潜能及想象、创造能力的发展有着突出的意义。绘画是孩子情感的自然流露和自由表达，孩子们的创作过程和作品是表达他们认识及情感的重要方式。[2]儿童绘画的种类很多，例如蜡笔画、简笔画、水粉画、创意画、线形绘画等等。根据日常的教学情况，，我简单的总结为以下几点：一、 活泼鲜艳的环境 为孩子创造一个良好的环境，把孩子的房间布置得鲜艳活泼，不时改变一下房间的布局，依据季节的转换，改变创设的环境，让孩子获得不同的空间景象，多一些观察探索世界的机会。如：在春季开始的时候，我们为孩子创设一个春季的环境，小树发芽了，小燕子从南方飞回来了，小花、小草和周围世界的变化等，用多种形式和废旧物品等将春季的显著特征展示在孩子的眼前。在孩子观察、动手的过程中，他们的思维能力会不断发展，使他们养成探索世界的良好的习惯。孩子在“复习”获取的新知识时，他们会主动画一下他观察到的事物，而在画画的过程中，又会对事物有新的认识。这样，活泼鲜艳的环境，探索多变的环境，宽松、自由、安全的环境，积极地去发现、探索、思考，产生旺盛的创造力，让孩子在潜移默化中促进了绘画的发展和智力发展的良好循环。 二、激发孩子的兴趣儿童是有对绘画有了兴趣，才会进步，才会有创新能力。我们倾听孩子的问题，分享孩子的好奇心，给孩子思考的时间。例如画“森林里的动物”。教师先讲故事激起儿童的兴趣，而后倾听儿童的想法，如果自己讲故事，故事里有哪些动物，它们在干什么？儿童的回答就会不尽相同，选择画出来的画也就有创造性。兴趣的培养可以从教师的范例设计形式和内容的多样化，技能教授的探索性，问题设计的开放性等方面去激发。 简笔画是从孩子喜欢的事物、图形出发，或者是从孩子喜欢的绘画方式、地点等。儿童绘画有时候没有固定的主题，但画完后孩子能讲出很多的东西,很多新奇的想法......线形绘画要求孩子做到细致、耐心，所以调动孩子的兴趣很重要，我给每个孩子一条海洋鱼的外形，每个孩子的都不一样，孩子们很兴奋，创作也很顺畅。 三、生活经验的丰富 有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高。从心理发展的角度说，观察使智力活动的基础，观察力就是人观察事物的能力，它是智力发展的必要条件，也是人们生活中所必须的能力。[3]对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。如：在孩子画“丰富有趣的自助餐”时，家长要提前带领孩子到宾馆或是饭店感受吃自助餐的场景和心情，丰富孩子的经验和愉悦的情绪，让孩子充分了解自助餐的原料、怎样进餐、进餐后的活动等等，对于孩子的作画，提供了丰富的生活经验和情绪体验。有一位儿童美术教育家说过：“以儿童的直接观察与探索为基础的自由发展，将产生伟大的艺术”。[4]观察周围的生活环境，丰富儿童的生活经验，是对儿童的绘画有直接的影响。四、插上想象的翅膀黑格尔说：“说到本领，我认为最主要的艺术本领就是想象。”[5]孩子在绘画时，加上这个年龄段独有的想象力和创造力，一方面可以让孩子将观察到的事物进行变形，使他们想象相关的物体，或是想象事物之间的联系，将这种联系描绘出来。例如在“太阳大聚会中”，孩子通过自己的想象，绘画出扎小辫的太阳、穿着花裙子的太阳、带着漂亮眼镜的太阳等等，丰富的想象是孩子的绘画五彩纷呈；另一方面，让孩子从一个事物联想创造成其他的事物。如：“月亮姐姐的舞会”，孩子发挥想象力和创造力，让月亮姐姐的舞会丰富多彩，外星宝贝来助兴、星星拉手来伴舞、星球们大合唱，让婀娜多姿的月亮姐姐的舞会异彩纷呈。孩子，让绘画插上了想象的翅膀；想象，让孩子的绘画充满神奇的力量。 五、主动参与的快乐从长期的美术中已知，儿童有自由选择绘画会比强制选择带来更富创造性，在儿童绘画中，自主程度越高，创造性水平就越高。我们要求儿童绘画时重点在于让他们自由选择，启发创造性。如：美术课“可爱的小鸡”。让儿童讲述观察小鸡捉虫吃米、玩耍、睡眠等情景。启发儿童画出各种动态小鸡形象，还可以想出其他情节，小猫和小鸡玩，狐狸来了，猫怎样保护小鸡。让儿童自由编故事，并动脑筋画出故事情节，打破了以前只是一幅“小鸡吃米”的情景图。充分发挥了儿童的想象力，还可以提高其独立作画的能力。另教师在活动中还要为儿童提供自主参与、探索、决定和表达的机会，让儿童成为活动的主体。 六、灵活多变的教学灵活多变的教学，鼓励儿童思维自由独立。 以往传统的美术模式，独立深沉，不利于儿童的创造发挥。因此我们采用灵活多变的教学方法，添加美术劳动，丰富美术工具和材料，激发儿童的创造思维，层层深入地引导，充分体现美术活动的乐趣。如：色卡涂染、大师作品欣赏与临摹、写生、辅助材料画（棉签画、小勺倒画、线拖画、车轮滚画、喷画、印章画、吹画、滴散画、纸团印画、手指画等）、装饰画（瓦罐、纸扇、纸盒、纸盘、雪碧瓶等）。当幼儿在活动中，积极地投入到绘画创造中去，获得身心的愉悦，从而产生强烈地创新思维和欲望。不但丰富了儿童的感性经验，而且提高了他们的艺术表现力。 七、适时言语的引导儿童的世界是充满想象的世界，每个人艺术的天分，正是从孩提时代的想象力开始萌发的。a、善用琅琅上口的儿歌 像“花儿卖香水”：小花蕾，打开门，卖香水。小蝴蝶，飞飞飞，买香水，这朵看一看，那朵闻一闻。这首儿歌，曲调轻快，将花与蝶拟人化，花儿、蝶儿有笑脸，花儿头发飘飘飘，粉色鲜色香四溢！内容易于理解与联想，且符合“图式期”孩子万物皆有灵的想法。像这样简单的题材，搭配创意的联想，就能帮助孩子创造生动的画面。 b、故事使幼儿无限的想象 例如：“田野卫士——猫头鹰”，我们可以在画画之前，给孩子讲一些关于猫头鹰捉田鼠的故事，夜深人静的田野，两团亮光--一双锐利的大眼睛，在守护着森林的宁静......猫头鹰的“警察”形象立即在孩子的脑中映射出来，一幅幅猫头鹰的保护田野的图画，在我们故事的引导下呈现出来。 c、绘画过程中的语言指导 语言讨论是一种基本的刺激儿童思考的方式。[6]如：引导孩子画动物时，我们可先和他一起讨论动物的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。如孩子画大象，我们鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状？圆形还是长方形？”“身体又是什么形状呢？”“长方形。” 若要进一步丰富孩子的作画内容，和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。以“画跳绳”为例，问孩子：“你和谁一起呢？”“在什么地方跳绳呢？幼儿园？社区？草地？河边？天空？”“是早上？傍晚？还是晚上呢？”“除了有你在跳绳，周围还有谁？在干什么？”在我们的语言刺激下，孩子的画面会丰富多彩。 在绘画的过程中，我们还应减少儿童绘画外部压力，增强其内部动机。当儿童从自己的兴趣出来创造时，组织能产生更有创造性的作品。我们不应用惩罚、批评其外部压力的方法督促儿童绘画，如果幼儿画的作品离题太远，我们不要呵斥，以免儿童产生极大心理反差会影响内心的自由而阻碍幼儿创造性的发展。此外，我们还可以利用现代科学技术等方式让孩子在画画时充满真实的情感，在体验创造和自由表达快乐的过程中成长、进步！

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